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九上2.1《创新改变生活》教学设计
科目
道德与法治
年级
九年级上册
题目
《创新改变生活》
课时安排
1课时
教材分析
本课时设两目。第1目是感受创新”,侧重对创新的感性认识,感受生活中处处有创新,理解创新是一种生活方式,把握创新的目的是让生活更美好。第2目是“创新引擎”,侧重对创新的理性分析,把握创新对人类社会发展、民族复兴、社会进步、改革开放发展的重要意义,明白创新与改革开放的内在联系。
学情分析
随着时代的发展,创新对社会发展的影响越来越大,九年级的学生热衷于对新技术的学习和探索,具备一定的思维能力及动手能力,这为学习本课提供了较有利的条件。但由于他们社会经验比较缺乏,对自身的责任感和使命感认识不足,很难把创新与责任及国家发展相联系,学习目标不明确,培养创新精神动力不足;对于新兴事物还需要树立正确的价值观导向。因此,迫切需要他们加强自身修养,增强创新意识,提升创新能力.
核心素养目标
1.政治认同:知道创新是中华民族最鲜明的民族禀赋,在感受国家创新成就中培养民族自豪感。
2.法治观念:体会创新与美好生活的内在联系,认同创新的价值,支持我国改革创新事业。
3.责任意识:树立热爱科学的精神,增强自身的责任感和使命感,立志为个人成长、社会进步、国家发展提升自身创新能力。
教学重难点
教学重点:创新与生活的关系,创新的重要性
教学难点:国家实施创新驱动发展战略的必要性
教学过程——主要思路
设计意图
新课导入:
在第1课中,详细讲解了全面深化改革的相关内容,知道了要想国家富强繁荣,就必须以经济建设为中心,大力发展生产力。那要想驱动国家不断向前发展,还需要依靠:“创新”
解读引言部分
通过前后知识关联,做好新旧知识链接
第1目“感受创新”
聚焦暑期热点——“成都大运会”
(视频——智慧大运、科技赋能)
材料展示:本届大运会共有113个国家和地区的6500名运动员报名参赛,共设有18个大项269个小项。
在为期12天的角逐中,中国代表团共获得金牌103枚,银牌40枚,铜牌35枚。而成都大运会的成功举办,不仅仅是各方人员的大力支持,更离不开科技的支撑。——视频播放
设问:结合视频和教材P15-17,说一说创新与生活有什么关系?
解读:创新与生活的关系(图片展示为主)
展现生活小创新——生活处处有创新
1.展现从纸币-移动支付-扩散功能——创新是一种生活方式
a.它不只是从无到有的创造发明,还可以是对已有成果的改进和完善。
b.不局限于科技领域,还渗透在生活的方方面面。
2.展现牛顿万有引力定律的发现+c919飞机研发的投入
c.它不只是灵光乍现的顿悟,更需年复一年的积累。
d.它是个人的创意行为,也是团队、集体的创造活动。
(三)生活的各个领域都需要创新,也都可以创新。
展现知识创新、技术创新、制度创新对应的案例
(四)观点判断——创新让生活更美好
有人说:“创新只是为了满足个人兴趣,与大众幸福无关。”对此你怎么看
举例说明:移动支付、高铁、手机追剧、近视手术案例
知识归纳总结1:如何正确认识创新?(创新与生活的关系)P15-17①②③④
探究创新对个人的作用——
12岁的梦想发明家“李启鸿”(视频)
设问:结合李启鸿的发明经验,说一说创新对个人有什么作用?
知识归纳总结2:创新对个人的作用?P16ABC
A.创新给我们带来惊喜,让我们获得成就感。
B.创新点燃激情,让我们的生命充满活力。
C.创新改变我们的思维方式和行为方式,让我们勇敢面对挑战,激发潜能,超越自我。
通过成都大运会暑期热点话题,拉进与学生生活距离,通过视频播放,吸引学生兴趣,让学生在视频中感受我国科技创新的成果,增强民族自豪感,知道生活处处可创新。
通过图片展示,引导学生在生活中感受创新的魅力,知道创新与生活的关系,增强自身的创新意识。
通过小小发明家“李启鸿”的现身说法,体会创新精神的品质,敢想敢干,付出实干,体会创新对个人的作用
第2目“创新引擎”
视频播放—《创新活力》
结合视频和教材P14+17-18,20
1.说一说国家把什么摆在核心位置?国家实施了哪一项战略?
2.创新有何重要性?(提示有7点)
学生回答
探究创新的重要性
展示三次工业革命发展历程
得出结论:创新是推动人类社会向前发展的重要力量
创新是引领发展的第一动力
展示古代四大发明,并让学生举例古代和现代国家重大创新成果
得出结论:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最鲜明的民族禀赋。
(三)展现世界主要国家的创新战略
得出结论:时代发展呼唤创新。创新已经成为世界主要国家发展战略的重对应举措。
在激烈的国际竞争中,唯创新者进,唯创新者强,唯创新者胜。科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素
(四)展现视频中习近平的话语
得出结论:创新驱动是国家命运所系。
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