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初中生心理健康教学互动实验

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《心理健康教育》七年级下册第二章“做自己的心理医生”：本章主要围绕学会调节自己的情绪、认识和接纳自我、建立良好的学习习惯和人际交往能力等内容展开。本节课选择其中一节，以“认识和接纳自我”为主题，引导学生正确看待自己的优点和不足，学会接纳和欣赏自己。

教学目标：

1.让学生了解自己的优点和不足，认识到每个人都有独特之处。

2.培养学生接纳自己的态度，增强自信心。

3.引导学生学会欣赏他人，培养良好的人际交往能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.自主发展：培养学生自我认识和自我接纳的能力，引导学生积极面对自己的优点和不足，学会做自己的心理医生。

2.社会参与：培养学生良好的人际交往能力，使学生能够欣赏他人，增强团队合作意识，提升人际关系的处理能力。

3.文化基础：通过本节课的学习，让学生了解和接纳自己的文化背景，增强文化自信，为形成良好的文化素养打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的知识，如自我认知、情绪调节、人际交往等，这些都是本节课的基础。学生已经能够理解自己的情感和需求，并初步掌握了一些调节情绪的方法。

2.学生的学习兴趣主要集中在如何更好地了解自己，提升自我价值和自信心。他们对于如何与他人建立良好关系，提高人际交往能力也有一定的兴趣。在能力方面，学生已经具备一定的自我反思和自我调节能力。在学习风格上，大部分学生喜欢互动和参与式的学习方式，希望能够通过实践和体验来加深对知识的理解。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：如何真正认识到自己的优点和不足，如何克服自我评价过低或过高的问题，如何接纳自己的不足并在此基础上提升自己。此外，学生可能对如何与他人建立良好的人际关系，如何欣赏他人存在一定的困惑。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》七年级下册第二章的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课主题“认识和接纳自我”相关的图片、图表、案例分析等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讨论。例如，准备一些展示不同人物形象和特点的图片，让学生根据图片中的特点进行自我分析和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。对于实验器材的准备，需要考虑到学生的操作安全和实验结果的准确性。

4.教室布置：根据本节课的教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和互动。同时，也可以设置实验操作台，准备一些实验器材和工具，以便学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便在课堂上进行多媒体资源的展示和播放。同时，也需要准备白板和记号笔，以便教师在课堂上进行板书和重点内容的强调。

6.教学指导材料：教师需要提前准备教学指导材料，包括教学计划、教学大纲、教学PPT等，以便在课堂上进行教学内容的引导和讲解。

7.学生作业和评估材料：准备与本节课相关的作业和评估材料，以便在课堂上进行学生学习情况的检查和评估。例如，可以准备一些关于自我认知和自我接纳的练习题，让学生进行练习和思考。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程的意见和建议，以便对教学进行改进和调整。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“认识和接纳自我”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“认识和接纳自我”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“认识和接纳自我”教学目标和“认识和接纳自我”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“认识和接纳自我”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“认识和接纳自我”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“认识和接纳自我”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“自我认知”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“认识和接纳自我”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“认识和接纳自我”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“认识和接纳自我”重点，强调“认识和接纳自我”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何正确看待自己的优点和不足”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提