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人教版一年级上册数学-7.认识钟表教案设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:人教版一年级上册数学-7.认识钟表
2.教学年级和班级:一年级1班
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:45分钟
二、核心素养目标
1.逻辑推理:让学生通过观察、操作、交流等活动,培养对时间概念的逻辑推理能力,能够将钟表的认识与实际生活情境相结合。
2.数据处理:培养学生通过钟表认识时间,培养对时间数据的理解、处理和应用能力。
3.空间观念:引导学生通过观察钟表,培养空间观念,能够理解钟表的构造和指针的移动规律。
4.问题解决:培养学生运用钟表知识解决实际问题的能力,能够运用所学的钟表知识,解决生活中的时间问题。
三、学情分析
考虑到我所教授的是人教版一年级上册数学-7.认识钟表这一章节,学生们大多处于基础数学学习的阶段,对于时间的认识和理解可能还处于较为基础的水平。
首先,从知识层面来看,学生们可能对于钟表的认识仅限于表面,他们可能能够识别钟表的各个部分,如时针、分针、秒针等,但是对于这些指针的移动规律和时间的具体划分可能还不够清晰。此外,学生们可能对于时间的单位,如时、分、秒的理解也还不够深入,需要通过具体的例子和实践活动来加深理解。
其次,从能力层面来看,学生们可能具备一定的观察能力和动手操作能力,他们能够通过观察钟表的指针移动来理解时间的流逝,也能够通过动手操作来加深对钟表的认识。但是,他们的逻辑推理能力和问题解决能力可能还在发展中,需要通过具体的实践活动和问题引导来培养。
再次,从素质层面来看,学生们可能具备一定的专注力和耐心,他们能够在课堂上集中注意力听讲,也能够完成一些简单的练习题。但是,他们的自主学习和合作学习能力可能还在培养中,需要通过教师的设计和组织来进行引导和培养。
最后,从行为习惯来看,学生们可能已经养成了一些基本的学习习惯,如按时上课、按时完成作业等。但是,他们的时间管理能力和自律能力可能还在发展中,需要通过教师的引导和提醒来进行培养。
四、教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对一年级学生的认知特点和课程目标,本节课将采用以下教学方法:
(1)情境教学法:通过生活情境的创设,让学生在实际情境中认识钟表,提高学生的学习兴趣和积极性。
(2)游戏教学法:设计有趣的钟表游戏,让学生在游戏中练习认识钟表,提高学生的参与度和动手操作能力。
(3)分组合作学习:将学生分成小组,让学生在小组内讨论、交流钟表的认识,培养学生的合作能力和沟通能力。
2.设计具体的教学活动
(1)情境导入:教师通过展示生活中与时间相关的图片或视频,引导学生关注时间,为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
(2)讲授新课:教师通过讲解钟表的各部分名称和指针的移动规律,让学生了解钟表的基本知识。
(3)游戏互动:设计“钟表接龙”、“时间排序”等游戏,让学生在游戏中认识和巩固钟表知识。
(4)小组讨论:教师提出问题,引导学生分组讨论如何用钟表描述某个生活场景,如“早上8点钟”,“下午3点45分”等。
(5)实践活动:让学生自己设计一个钟表,并尝试用它来描述时间,培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
(1)PPT:教师制作精美的PPT,展示钟表的图片、指针的移动规律等,帮助学生直观地认识钟表。
(2)视频:播放与钟表相关的视频,如钟表的制作过程、指针的移动等,让学生更直观地了解钟表的工作原理。
(3)在线工具:利用在线计时工具,让学生实时观察时间的流逝,提高学生对时间的感知能力。
(4)实体钟表:为学生提供实体钟表,让学生动手操作,加深对钟表的认识。
(5)教学卡片:制作钟表认识的卡片,用于游戏互动和小组讨论,增加课堂的趣味性。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“认识钟表”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解钟表的基本知识。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“认识钟表”课题,为课堂学习做好准备。
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