七年级语文上册第6课《木兰诗》教案长春版.docxVIP

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《木兰诗》教案

教学目的

1.反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果；详略得当的叙事

方法。

2.通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。

3.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。

教学重点

1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。

2.体会课文的语言特色。

教学难点

体会详略得当的写作特点。

教学过程

新课导入

爱国不分大小，不分男女，今天我们就要结识古代的一位巾帼英雄。

什么是“巾帼英雄”？

——女性中的英雄人物。“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。

你知道历史上有哪些“巾帼英雄”？((如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰、秦良玉、妇好、冼夫人等)

是啊，我国自古以来就是巾帼不让须眉，历史上有很多巾帼英雄值得我们去津津乐道，而其中有一位就是女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

检查预习情况

1、生字词注音。

机杼：zhù，织布梭子。不能念zhū，左旁偏旁从“木”，不能与“抒情”的“抒”相混。

可汗kèhán，专用名词，不能念kěhàn。

鞍鞯：jiān，马鞍下的垫子，不能念jiàn。

辔头：pèi，缰绳。

燕山：yān，山名，不能念yàn。

胡骑：jì，战马，不能念qí。

戎机：róng，军事。与“戍”的念shù，当防守讲，形音义都不相同。

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朔气：shuò，北方。

金柝：tuò，打更用的梆子。与“析”的念xi，当劈开讲，形音义都不相同。

红妆：zhuāng，装饰，打扮。

著我旧时裳：zhuó，穿。与“著作”中的“著”，念zhù，当写讲，形同而音义不同。

傍地走：bàng，靠近，临近，此处引申为贴着。

2、检查背诵。

课程讲授

一、背景解题。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。花木兰是古代时河南省虞城县人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。

乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。它有以下几个特点：

1.叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。

2.运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写

等。

3.形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。

4.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。

《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。

二、诵读诗歌，初步感知。

1、听《木兰诗》朗读带，学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。

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2、教师点名朗读。

3、教师针对学生的朗读情况重点强调生字词。

“十二转”的“转”读zhuǎn。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。“旧时裳”中的“裳”读“cháng”，古代指少女穿的裙子。“可汗”，读kèhán，我国西北古代少数民族君主的称号。

4、学生自由朗读。

5、全班齐颂。

三、师生合作，疏通文意。

1、请学生逐段翻译文章。

2、老师强调重点词句。

复：又当户：对着门闻：听惟：只

何所思：想什么忆：思念亦：也大：大规模

十二：表示多数，不是确指爷：指父亲

为：为此市：买旦：早上去：离开

暮：晚上但：只著：穿帖：通“贴”

小结

1、用四字短语概括全文主要情节：

木兰纺织——木兰从军——木兰征战——木兰辞官——木兰还乡——歌者赞词 (附文，是歌者对木兰的赞词)

疑难解答及作业布置阅读自助餐

第二课时

教学过程

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