七年级生物下册 4.6.1《人体对外界环境的感知》教案 （新版）新人教版.docx

七年级生物下册4.6.1《人体对外界环境的感知》教案（新版）新人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自七年级生物下册第4章第6节第1课时《人体对外界环境的感知》。本节课主要介绍人体感知外界环境的基本方式和过程。内容包括：

1.视觉感知：介绍眼睛的结构和功能，视觉的形成过程，以及影响视觉的因素。

2.听觉感知：介绍耳朵的结构和功能，听觉的形成过程，以及影响听觉的因素。

3.嗅觉、味觉和触觉感知：介绍鼻、舌和皮肤的结构和功能，嗅觉、味觉和触觉的形成过程，以及影响嗅觉、味觉和触觉的因素。

4.实验探究：通过实验让学生亲身体验和观察人体感知外界环境的过程，提高学生的实践操作能力和观察能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过学习人体对外界环境的感知，使学生能够理解人体各个感觉器官的结构和功能，以及感觉的形成过程，从而树立正确的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生能够运用所学的知识解释生活中有关感知的问题，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过实验探究，培养学生主动探究、合作交流的能力，使学生能够运用科学方法探究人体感知外界环境的过程，提高学生的科学探究能力。

4.科学态度：培养学生积极主动、认真细致、实事求是的学习态度，使学生能够勇于面对困难和挑战，坚持不懈地追求科学真理。同时，培养学生关爱生命、关注健康的意识，使学生能够关注自身和他人的身体健康，养成良好的生活习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了人体的基本结构，如细胞、组织、器官等，同时也对生物学的基本概念有一定的了解，如生长、繁殖、遗传等。此外，学生还掌握了简单的实验操作技能，如观察、记录、分析实验结果等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于生物学科，大部分学生都表现出一定的兴趣，尤其是对与生活密切相关的生物现象和实验操作。在学习能力方面，七年级的学生已经具备一定的思维能力和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的生物学知识。在学习风格方面，学生中有善于观察和操作的，也有擅长思考和分析的，因此教师在教学过程中需要采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了人体对外界环境的感知这一章节后，学生可能会对感觉的形成过程和感觉器官的结构功能产生疑惑，如视觉、听觉、嗅觉等感觉的形成机理，以及各个感觉器官之间的相互关系。此外，学生可能对一些实验操作和实验结果的分析处理感到困难，需要教师进行耐心的指导和引导。

教学资源

1.软硬件资源：教室、显微镜、实验器材、投影仪、电脑、黑板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物课程资源包、生物学教学网站等。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、图片素材、在线测试系统等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作学习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体对外界环境感知的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体是如何感知外界环境的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人体感觉器官的图片或视频片段，让学生初步感受人体感知外界环境的重要性。

简短介绍人体对外界环境感知的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体感知基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体感知的基本概念、感觉器官和原理。

过程：

讲解人体感知的定义，包括其主要感觉器官如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤。

详细介绍每个感觉器官的结构和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人体感知案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体感知的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的感觉案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人体感知的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人体感知解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人体感知在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人体感知相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体感知的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提