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2023一年级语文上册第八单元12雪地里的小画家配套教案新人教版
主备人
备课成员
教材分析
《雪地里的小画家》是人教版一年级语文上册第八单元的一篇课文。本文讲述了一群小画家在雪地里用雪作画的故事,通过描绘小画家们的创作过程和作品,让学生感受到冬日的乐趣和雪的美丽。本文语言简洁,富有童趣,插图生动可爱,适合一年级学生阅读。
本节课的教学目标是让学生掌握生字词,理解课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习,培养学生对大自然的热爱和对美术创作的兴趣。同时,结合课文内容,引导学生发挥想象,创作自己的雪地画作,提高学生的动手能力和创造力。
教学重点:生字词的学习和朗读课文的流畅性。
教学难点:理解课文内容,发挥想象,创作雪地画作。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文素养、审美情感和创新思维能力。
1.语文素养:通过学习《雪地里的小画家》,使学生能够正确认读和理解生字词,提高学生的词汇量和阅读理解能力。通过朗读课文,培养学生的语感和表达能力,使学生能够流利、有感情地朗读课文。
2.审美情感:通过观察课文插图和描绘雪地画家的创作过程,引导学生感受雪的美丽和冬日的乐趣,培养学生对大自然的热爱和美的感知能力。通过创作自己的雪地画作,培养学生的审美情感和艺术表达能力。
3.创新思维能力:在创作雪地画作的过程中,鼓励学生发挥想象,用不同的方式表现雪地的美丽。引导学生从不同的角度思考问题,培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
学情分析
本节课的对象为一年级的学生,他们已经具备了一定的汉字认读和拼音基础,对于简单的句子结构和词语有一定的理解能力。在知识层面,学生对冬天和雪有一定的认知,但对于雪地画家的创作过程和作品可能较为陌生。因此,在教学过程中,需要结合学生的已有知识,引导学生理解和掌握课文内容。
在能力方面,学生的阅读理解能力、表达能力和动手能力正处于发展阶段。他们能够通过图片和文字的结合来理解故事内容,但对于复杂的情感表达和创作能力的培养还需逐步引导和培养。因此,在教学过程中,需要通过图片观察、讨论交流和动手创作等方式,激发学生的兴趣,提高他们的阅读理解能力、表达能力和动手能力。
在素质方面,一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望,他们喜欢通过观察、操作和动手来学习新知识。同时,他们也具备一定的合作意识和团队精神,愿意与同伴一起完成任务和解决问题。因此,在教学过程中,可以充分利用学生的这些特点,通过小组合作、讨论交流和动手创作等方式,激发学生的学习兴趣,培养他们的合作意识和团队精神。
在行为习惯方面,一年级的学生注意力集中时间较短,容易受到外界因素的干扰。因此,在教学过程中,需要通过多种方式吸引学生的注意力,保持课堂的趣味性和互动性。同时,学生可能存在一定的阅读理解和表达困难,需要教师耐心引导和鼓励,帮助他们建立自信,培养良好的学习习惯和自主学习能力。
对于课程学习的影响,学生的知识基础和能力水平将直接影响他们对课文内容的理解和掌握程度。在教学过程中,需要关注学生的个体差异,因材施教,通过不同的教学方法和手段,满足不同学生的学习需求。同时,学生的兴趣和动机也将对课程学习的积极性和参与度产生影响。因此,在教学过程中,需要创设有趣的学习情境,激发学生的学习兴趣和动机,提高他们的参与度和学习效果。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对一年级学生的认知特点和课程目标,本节课将采用讲授法、讨论法、情境教学法和动手实践法等多种教学方法。
讲授法:通过教师生动的语言描述和讲解,使学生了解雪地画家的创作过程和作品,理解课文内容。
讨论法:引导学生围绕课文内容展开讨论,培养学生的表达能力和合作意识。
情境教学法:创设雪地画家的创作情境,让学生身临其境地感受雪的美丽和创作的乐趣。
动手实践法:引导学生动手创作雪地画作,提高学生的审美情感和创新思维能力。
2.设计具体的教学活动
(1)导入环节:利用PPT展示雪地画家的创作过程,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。
(2)新课学习:教师带领学生朗读课文,讲解生字词,引导学生理解课文内容。
(3)讨论交流:学生分组讨论课文中的雪地画家创作过程,分享自己的看法和感受。
(4)动手实践:学生分组合作,利用身边的材料创作雪地画作,教师巡回指导。
(5)展示评价:学生展示自己的作品,互相评价,教师给予肯定和鼓励。
3.确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果,本节课将运用多种教学媒体和资源,包括PPT、视频、在线工具等。
(1)PPT:展示雪地画家的创作过程,方便学生观察和理解。
(2)视频:播放冬天和雪的视频
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