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粤教粤科版（2024秋）一年级下册科学5.哪些物体是浮的教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

粤教粤科版（2024秋）一年级下册科学5.哪些物体是浮的教案

课程基本信息

1.课程名称：粤教粤科版一年级下册科学——物体浮沉现象

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：45分钟

5.教学内容：结合粤教粤科版一年级下册科学第五章“浮沉现象”，通过实验和观察，让学生了解哪些物体能够浮在水面上，并探究浮沉现象背后的科学原理。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生的实证意识和探究能力，使其能够运用科学方法研究浮沉现象。

2.科学思维：帮助学生建立分类、比较、推理等科学思维方法，使其能够运用科学原理分析浮沉现象。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使其能够积极主动地参与科学探究活动，培养其科学探究的精神。

4.科学、技术、社会与环境：通过探究浮沉现象，使学生能够理解科学、技术与社会发展的关系，认识科学对人类社会的重要作用。

学情分析

考虑到粤教粤科版一年级下册科学——物体浮沉现象这一课程内容，学生已经具备了一定的生活经验和对物体浮沉的初步认识。他们在日常生活中可能已经观察到某些物体能够浮在水面上，而另一些则下沉。这些经验将对他们的学习产生积极影响。

学生层次：

1.对物体浮沉现象有一定的了解，但缺乏系统的科学解释。

2.具备基本的观察和实验能力，但需要进一步引导和培养。

3.思维方式以直观、具体为主，需要逐步引导向抽象、理性的思考转变。

知识、能力、素质方面：

1.知识方面：学生已经学习了简单的科学概念，如物体的形状、颜色等，但对于物体浮沉的原理还不太了解。

2.能力方面：学生具备基本的观察、操作和表达能力，但需要进一步提高他们的实验设计和分析能力。

3.素质方面：学生好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的探究精神，但需要进一步培养他们的科学思维和方法。

行为习惯：

1.学生可能对科学实验充满兴趣，但在实验操作中可能存在一定的安全隐患，需要教师进行引导和监督。

2.学生可能对观察和实验结果产生主观臆断，需要教师引导他们进行客观分析和推理。

3.学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师进行指导和培养合作能力。

对课程学习的影响：

1.学生已有的生活经验和初步认识将对课程学习产生积极影响，有助于激发他们的学习兴趣。

2.学生对物体浮沉现象的已有认知存在局限性，需要教师进行系统的讲解和实验演示，以拓展他们的知识体系。

3.学生的观察和实验能力有待提高，教师应设计合理的实验方案和引导问题，培养他们的科学探究能力。

4.学生对科学探究的态度和行为习惯将对课程学习产生重要影响，教师需要关注学生的学习态度，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤教粤科版一年级下册科学教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与物体浮沉现象相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学内容并提供直观的学习材料。

3.实验器材：准备实验所需的器材，包括不同密度的物体（如木块、铁块、塑料球等）、水、容器、测量工具（如尺子、电子秤等）以及其他必要的实验用品（如毛巾、夹子等）。确保所有器材的完整性和安全性，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区和实验操作台。将学生分为若干小组，每组配备实验操作台和必要的实验器材。在教室内设置展示区，用于展示实验结果和学生的作品。

5.教学工具：准备投影片、白板、记号笔等教学工具，以便教师在课堂上进行讲解和演示。

6.学习单：设计学习单，包括实验指导、观察记录表和问题思考题，以便学生能够系统地记录实验过程和结果，并进行思考和反思。

7.教学指导手册：准备教学指导手册，包含实验步骤、安全注意事项和相关科学知识，以供教师在实验过程中参考和指导学生。

8.安全指南：制定实验安全指南，明确实验操作中的安全注意事项，确保学生在实验过程中能够遵守规则，避免意外发生。

9.学生作品展示区：在教室内设置学生作品展示区，以便学生能够展示他们的实验成果和创意作品，并进行交流和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕物体浮沉现象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自