《将相和》精品教案（第二课时） (1).docxVIP

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6将相和

第二课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，分析描写人物的方法，感受人物形象，体会人物的美好品质。

2.读写结合，用自己的话讲一个古代史书上的故事。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.学生听写上节课中出示的词语卡中的词语，教师根据学生的掌握情况小结指导。

2.教师指名说出文中的三个故事的名称，探讨三个故事间的联系。

明确：课文主要讲述了有关蔺相如和廉颇的三个故事，分别是“完璧归赵”“渑池会面”和“负荆请罪”。这三个故事各有因果，既相互独立又联系紧密，其中第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因，这三个故事的共同结果是——将相和。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：廉颇和蔺相如，由“和”到“不和”再到“和”，他们精诚团结、同心协力，共同维护了祖国的尊严，换来了赵国的安宁，谱写了一段佳话。同学们，廉颇和蔺相如的身上有哪些优良品质？他们的故事为什么影响深远？今天，让我们穿越时空，走近廉颇和蔺相如这两位古代的杰出将相。

二、合作交流，复述课文

1.将学生分成三组，每组准备复述一个故事，并推举一人发言。

2.分工合作，弄清每个故事发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。

3.成果展示，每组派代表发言。

4.师生评价。

提示：让学生练习复述故事，一是帮助学生熟悉课文内容，二是提高学生的语言表达能力。在学生交流的环节，教师要适时巡视，指导疑难。在复述环节，教师先引导学生在小组内复述故事，尽量让更多的学生展示；然后推荐复述得最好的学生代表展示。在师生评价环节，教师可以设置一些奖项，如“复述故事能手”“最佳音色奖”“最佳表现奖”等，以此激发学生复述故事的兴趣。

三、深入阅读，研讨文本

（一）学习“完璧归赵”

1.故事的起因（第1～4自然段）。

（1）教师引导学生思考以下问题。

思考：①赵王遇到了什么麻烦事？他为什么着急？

②大臣给赵王出了个什么主意？他为什么出这样的主意？

③课文开头写赵王的表现和大臣给赵王出主意，对表现蔺相如的形象有什么作用？

（2）合作交流，在课本上圈画出相关语句。

（3）汇报展示，解决问题。

交流后明确：赵王得到无价之宝和氏璧后，恃强凌弱的秦王假意要以城换璧，赵王不想按照秦王的要求去做，又怕秦王以此为借口来侵犯赵国。正在赵王不知所措的时候，大臣推举了勇敢机智的蔺相如来解决这个难题。这是“完璧归赵”故事的起因，从中可见蔺相如是一个机智勇敢的人。

2.故事的发展（第5～8自然段）。

学生自由朗读第5～8自然段，了解故事的经过。

明确：奉命出使、进宫献宝、设计取回、完璧归赵、据理力争。（课件出示。）

3.故事的结局（第9自然段）。

明确：“完璧归赵”故事的结局是蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

思考：“完璧归赵”这个故事和“将相和”有什么关系呢？

（二）学习“渑池会面”

1.学生自主朗读课文第10～14自然段，弄清故事的起因、经过和结果。

（1）学生在小组内交流。

（2）学生在全班汇报交流的结果。

明确：故事的起因是秦王约赵王在渑池相见；故事的经过是会见的过程中秦王百般刁难赵王（要赵王为自己鼓瑟），蔺相如挺身而出，保护赵王（要秦王为赵王击缶）；故事的结局是秦王没占到便宜，只好让赵王回去。

2.分析描写人物言行的句子，体会人物的性格特点。

（教师出示描写蔺相如的言行的语句。）

3.教师点拨疑难问题，助力学生把握人物形象。

（1）疑难一：蔺相如为什么逼秦王为赵王击缶？秦王击缶后，为什么不敢拿赵王怎么样？

明确：蔺相如看到秦王用让赵王为他鼓瑟的方法来侮辱赵王，特别气愤，所以逼着秦王为赵王击缶。秦王击缶以后，之所以不敢拿赵王怎么样，是因为他知道大将军廉颇已经在边境上作好了准备。

（2）疑难二：大将军廉颇在渑池之会上起到了什么作用？初步概括廉颇的人物形象。

明确：秦王听说廉颇已经在边境上作好了准备，就不敢拿赵王怎么样，说明廉颇英勇善战，就连秦王也惧怕他几分。

4.学生分角色朗读课文，同桌之间练习讲一讲“渑池会面”的故事。

5.教师引导学生思考体会“渑池会面”这个故事和“将相和”有什么关系。

（三）学习“负荆请罪”

1.学生自主阅读课文第15～17自然段，画出重点语句，记录自己的感触。

（1）学生用自己喜欢的方式朗读第15～17自然段，理清故事的起因、经过和结果。

明确：故事的起因是廉颇不服气，想羞辱蔺相如；经过是蔺相如处处回避退让；结果是廉颇负荆请罪，将相和好。

（2）学生画出描写廉颇的言行的句子，并根据人物的言行分析廉颇的性格特点。

明确：英勇善战、光明磊落、知错就改、顾全大局。

（3）学生朗读自己圈画的句子，其他同学给予评价。

（4）教师相机整理小结。

2.小组内练习讲一讲“负荆请罪”的故事。

3.学生回顾全文，讨论交流三个小故事之间的关系。（课件出示。）

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