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第20课《金字塔》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第20课《金字塔》教学设计

教学内容分析

第20课《金字塔》的教学内容主要围绕埃及古代金字塔的建筑奇迹及其历史文化背景展开。本节内容与教材中历史学科第四单元“古代文明”的第二节“古埃及文明”紧密相关，具体内容包括：1.金字塔的起源、历史演变及其在古埃及文明中的地位；2.金字塔的建筑结构、规模与象征意义；3.金字塔与古埃及宗教、社会制度的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一阶段的学习中，已经对古埃及文明有了初步的了解，包括尼罗河流域的地理位置、古埃及的社会结构、象形文字等。在此基础上，本节课将进一步加深学生对古埃及文明的认识，特别是金字塔这一代表性建筑，使学生能够将已学知识与新学内容相结合，理解金字塔在古埃及历史与文化中的重要地位。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生历史学科的核心素养，包括：历史理解、历史思维、历史价值观和文化意识。

1.历史理解：通过学习金字塔的历史演变、建筑特点及其在古埃及文明中的地位，使学生能够深入理解古埃及文明的发展脉络，认识到金字塔作为古埃及文明象征的历史意义。

2.历史思维：培养学生运用历史思维分析金字塔与古埃及宗教、社会制度的关系，提高学生对比、分析、综合历史信息的能力。

3.历史价值观：引导学生正确评价金字塔在古埃及文明中的价值，认识到世界各地的文明都有其独特性，培养学生的文化尊重和包容精神。

4.文化意识：通过了解金字塔的建筑艺术、宗教信仰和象征意义，激发学生对古埃及文化的兴趣，增强学生的文化意识，提高对世界多元文化的认识。

本节课将紧密联系课本内容，注重培养学生的学科核心素养，使学生在掌握古埃及文明知识的基础上，提升历史学科的综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）金字塔的历史背景：本节课的核心是让学生了解金字塔在古埃及文明中的地位，包括它的起源、历史演变以及与古埃及社会、宗教和文化的联系。重点讲解金字塔如何成为古埃及权力的象征，以及它与法老王的崇拜和来世信仰的关联。

举例：讲解金字塔从最初的单层马斯塔巴墓演变到多层阶梯状金字塔，再到最终的金字塔形状的过程，强调这一演变反映了古埃及社会结构和宗教信仰的变化。

（2）金字塔的建筑特点：详细讲解金字塔的建筑风格、规模、内部构造以及建造技术，使学生理解金字塔为何被视为古代世界的建筑奇迹。

举例：介绍吉萨金字塔群中胡夫金字塔的精确比例和数学关系，以及其内部通道和墓室的布局。

（3）金字塔的象征意义：探讨金字塔在古埃及文化中的象征意义，如对永恒的追求、对法老王权力的体现等。

举例：分析金字塔与太阳神拉的关系，以及金字塔如何象征着法老王升天与太阳神合为一体的信仰。

2.教学难点

（1）金字塔建造技术的理解：学生可能难以理解古埃及人是如何在没有现代机械的情况下，完成如此精确和庞大的建筑。

突破方法：通过动画、模型或图解等方式，直观展示金字塔的建造过程，如使用斜坡、杠杆等工具和技术。

（2）金字塔与古埃及宗教、社会制度关系的深入理解：学生可能难以将金字塔与古埃及的宗教信仰、社会结构和法老王的统治联系起来。

突破方法：通过案例分析、讨论小组等形式，引导学生分析金字塔在古埃及社会中的角色，如通过古埃及的宗教文献和金字塔铭文来理解其宗教意义。

（3）历史信息的综合分析能力：学生需要将零散的历史信息综合起来，形成对金字塔全面深入的理解。

突破方法：设计综合性问题，如“金字塔如何反映了古埃及人的世界观和生命观？”通过问题引导学生整合所学知识，提高综合分析能力。

教学方法与策略

1.教学方法选择

针对本节课的核心内容和学生特点，选择以下教学方法：

（1）讲授法：用于介绍金字塔的历史背景、建筑特点、象征意义等基础知识，确保学生掌握核心内容。

（2）讨论法：针对金字塔的建造技术、与古埃及宗教和社会制度的关系等难点内容，组织学生进行小组讨论，激发学生思考，提高课堂互动。

（3）案例研究法：通过分析具体金字塔案例（如胡夫金字塔），使学生深入理解金字塔的建筑风格和象征意义。

（4）项目导向学习：将学生分组进行项目研究，要求每组围绕一个主题（如金字塔的建造技术、宗教意义等）展开深入研究，并展示研究成果。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生扮演古埃及的工程师、法老王等角色，通过角色互动，了解金字塔建造过程中的困难和挑战。

（2）实验：模拟金字塔建造过程，让学生动手操作，体验古埃及人的智慧和技术。

（3）游戏：设计关于金字塔的知识问答游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示金字塔的图片、图表、时间线等，帮助学生直观地了解金