出塞教学设计.pptx

出塞教学设计

汇报人：xxx

20xx-04-09

教学背景与目标

文本解读与赏析

知识点梳理与拓展

教学方法与手段设计

课堂互动环节设置

课堂总结与作业布置

contents

目录

01

教学背景与目标

唐代边塞诗的兴盛

唐代是中国历史上一个辉煌的朝代，边塞诗在这个时期尤为兴盛，反映了当时边疆zhan争、民族关系和社会风貌。

边塞诗的主题

边塞诗以边疆zhan争和边疆生活为主要内容，表现了将士们的英勇善zhan、忠诚爱国，以及zhan争的残酷和人民的疾苦。

唐代边塞诗的艺术特色

唐代边塞诗意境开阔、气势磅礴，语言刚健质朴，具有鲜明的时代特色和民族风格。

王昌龄的生平与成就

王昌龄是唐代著名的边塞诗人，其诗歌以边塞题材为主，风格高亢激昂，富有感染力。他的《出塞二首》是其代表作之一，被誉为唐代边塞诗的巅峰之作。

《出塞二首》的内容与艺术特色

《出塞二首》以边疆zhan争为背景，通过描绘将士们的zhan斗生活和内心情感，展现了zhan争的残酷和人民的疾苦。诗歌意境深远、情感真挚，语言凝练有力，具有强烈的艺术感染力。

了解唐代边塞诗的文化背景和王昌龄的生平及创作成就；掌握《出塞二首》的内容和艺术特色；学习诗歌鉴赏的基本方法。

知识与技能目标

通过诵读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌意境和情感；培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

过程与方法目标

激发学生对唐代文化和诗歌的兴趣和热爱；培养学生的民族自豪感和爱国zhu义精神；引导学生思考zhan争与和平、国家与个人等话题。

情感态度与价值观目标

02

文本解读与赏析

诗句解读

详细解析“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”等诗句的含义，引导学生理解诗歌所表达的内容和情感。

诗歌背景

介绍唐代边塞zhan争频繁的历史背景，说明诗人王昌龄创作此诗的动机和目的。

主题思想

阐述诗歌所表达的慨叹边zhan不断、国无良将的主题思想，以及人民对平息边患、享受安定生活的渴望。

诗歌背景

01

介绍第二首诗所描绘的zhan斗情景和历史背景，与第一首诗进行关联和对比。

诗句解读

02

详细解析“骝马新跨白玉鞍，zhan罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。”等诗句的含义，引导学生感受诗歌所描绘的惊心动魄的zhan斗场面和将士们的英雄气概。

主题思想

03

阐述诗歌所表现的胜利者的骄傲神态和将士们的英勇无畏，以及诗人对国家和民族的热爱和关注。

引导学生感受两首诗所营造的雄浑、悲凉的意境，体会边塞zhan争给人民带来的苦难和将士们的英勇无畏。

意境赏析

分析诗人运用对比、夸张、象征等手法所表现出的艺术特色，欣赏诗歌凝练明快、富有节奏感和音乐美的语言风格。

艺术特色

探讨诗人在两首诗中所表达的情感变化和对边塞zhan争的态度，理解诗人对国家和民族的责任感和使命感。

通过诗歌的赏析，引导学生思考zhan争与和平、爱国与责任等价值观问题，培养学生的家国情怀和人文素养。

价值观引导

情感探讨

03

知识点梳理与拓展

zhan争原因多样，包括抵御外族入侵、扩张领土、平定内乱等。

唐代边塞zhan争对当时社会、经济和文化产生了深远影响，也催生了大量优秀的边塞诗歌作品。

唐代边塞zhan争频繁，主要发生在西北、东北和西南边疆地区。

边塞诗歌源远流长，早在《诗经》中就有描写边塞生活的篇章。

汉代以来，边塞诗歌逐渐发展壮大，成为古代诗歌中的重要流派。

唐代是边塞诗歌的鼎盛时期，涌现出大量优秀的边塞诗人和作品，如高适、岑参、王昌龄等。

王昌龄的诗歌以边塞诗为主，风格雄浑豪放，语言凝练明快。

他的诗歌作品在唐代广为流传，对后世的边塞诗歌创作产生了深远影响。

王昌龄的诗歌不仅反映了当时边塞zhan争的真实情况，还寄托了诗人对和平生活的向往和对英勇将士的赞美。

除了王昌龄的《出塞二首》外，还推荐阅读高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等唐代边塞诗歌代表作。

同时，可以阅读一些关于唐代历史和文化的书籍，如《唐书》、《唐代文化史》等，以便更深入地了解唐代边塞zhan争和边塞诗歌的背景和内涵。

04

教学方法与手段设计

指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

通过范读、齐读、个别读等方式，让学生体会诗歌的节奏和音韵。

引导学生通过诵读，感受诗歌的意境和情感，加深对诗歌的理解。

系统讲解诗歌的背景、作者、主题、艺术特色等知识点。

分析诗歌的意象、语言、结构等要素，传授赏析技巧。

结合诗歌内容，讲解相关的历史文化知识，丰富学生的知识储备。

设计具有启发性的问题，引导学生深入思考诗歌的内涵和外延。

zu织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的见解和感受，培养学生的思辨能力和表达能力。

通过讨论，引导学生理解诗歌的多元解读方式，拓宽学生的视野。

利用多媒体手段，展示边塞风光和历史文