湘教版一年级下册《小雨沙沙》教案.docx

湘教版一年级下册《小雨沙沙》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学语文阅读《小雨沙沙》

2.教学年级和班级：一年级下册某班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言理解与表达：通过阅读《小雨沙沙》，使学生能够理解课文中的基本词汇和句式，并能运用自己的语言表达课文内容。

2.文化传承与创新：引导学生了解和欣赏自然界的美好，培养对生活的热爱和对文学艺术的兴趣，激发学生的创造力和想象力。

3.思维发展与提升：通过阅读和思考，培养学生的逻辑思维、批判思维和创造性思维，提高学生的问题解决能力。

4.信息意识与运用：培养学生运用信息技术获取和处理信息的能力，提高学生的信息素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词语理解：《小雨沙沙》这篇课文中有一些生僻的词语，如“细雨”、“沙沙”、“滋润”等，需要学生掌握。教学中，我会对这些词语进行解释，让学生理解并能够运用到实际情景中。

（2）句子理解：课文中有许多形象的句子，如“小雨滋润着大地”、“小草偷偷地从土里钻出来”，需要学生理解其意义，并能进行适当的替换练习。

（3）课文内容理解：学生需要理解课文讲述的是春雨的美好，以及春雨对大地的滋润作用。通过讲解和引导，让学生感受春雨的美好，并能够表达出自己对春雨的感悟。

2.教学难点：

（1）生僻词语的理解：对于一些生僻的词语，如“滋润”、“细雨”等，学生可能会感到困惑。教学中，我会通过图片、实物演示等方式，帮助学生理解这些词语的意思。

（2）句子理解的深化：课文中的句子富有形象性，学生需要深入理解其意义。教学中，我会通过提问、讨论等方式，引导学生深化理解，提高他们的思维能力。

（3）课文情感的体悟：学生需要理解课文所表达的对春雨的喜爱和赞美之情。教学中，我会通过朗读、情境模拟等方式，帮助学生感受课文的情感，培养他们的情感表达能力。

（4）书写能力：学生需要能够正确、规范地书写生字词。教学中，我会安排专门的书写练习时间，让学生在田字格上练习书写，提高他们的书写能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生桌椅和黑板。

-教学课件和教案。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布教学材料和作业。

-语文学科专门的在线资源库。

3.信息化资源：

-与《小雨沙沙》相关的电子图书和在线文章。

-自然声音和雨声的音频文件。

-春雨滋润大地的视频片段。

4.教学手段：

-互动讨论：通过小组讨论和全班分享，促进学生之间的交流。

-视觉辅助：使用图片、图表和视频，帮助学生形象地理解课文内容。

-朗读与背诵：引导学生朗读和背诵课文，增强语言感知能力。

-书写练习：提供田字格纸，让学生练习书写生字词。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作等形式表达自己对春雨的感悟。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《小雨沙沙》的PPT、视频和预习阅读材料，让学生提前熟悉课文内容。

-设计预习问题：提出问题，如“课文中的小雨是如何滋润大地的？”、“你曾经在雨中做过什么有趣的事情？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台，检查学生的预习笔记和疑问提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和相关材料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记和问题，与教师和其他同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前对课文内容有初步了解。

-信息技术手段：利用在线平台，方便教师监控学生的预习进度和成果分享。

作用与目的：

-帮助学生对《小雨沙沙》的内容有初步了解，为新课的学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，激发他们对课文内容的好奇心。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示春雨的视频，引出《小雨沙沙》的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和句子结构，如“滋润”、“沙沙”等词语的含义和运用。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生通过朗读和角色扮演来体验课文情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么小雨能滋润大地？”等，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对于课文中的知识点进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极朗读和参与角色扮演，体验课文的情感。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

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