《地球的运动》教学设计 .pdf

学习必备欢迎下载

《地球的运动》教学设计

课标要求：

地球自转的方向、周期、速度；地球公转的方向、周期、轨道。地球自转与时差（地

球自转产生昼夜交替、地球自转使做水平运动的物体发生偏向）。黄赤交角及其影响。地球

公转产生了正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季和五带的形成。

教材分析与处理：

《地球的运动》是本章的重点，也是整个高中地理中难点最高、最多的内容之一，文

科考生在这方面得分往往较低。地球运动的地理意义是本节最为重要的内容。对于地球运动

的地理意义，教材主要是从地球自转与时差和地球公转与季节两个大的方面来阐述。自转的

地理意义从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进，最后具体分析时区的划分。教

材对较难理解的地球自转的产生的地转偏向力这一地理意义则不作介绍。至于地球公转产生

的地理意义，教材主要通过读图来分析，前后关联的知识点层层递进，地球自转和公转形成

黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，

从而形成了四季和五带。

对于本节的教学处理，可以按教材的顺序，先讲地球自转和公转运动的特点，再讲地

球自转的地理意义，最后讲地球公转的地理意义；当然也可以先把地球自转的特点及其意义

讲完，再讲公转的知识。

地球自转的地理意义之一是产生了昼夜交替，要让懂得如何确定晨线和昏线，并要明

确晨、昏线上的地点分别正处于日出、日落时刻，其太阳高度为0°，并明确太阳光线与晨

昏线垂直，晨昏线所在平面经过地心；二是产生了地方时差，对于时间计算的问题，要注意

讲清基本概念，特别是近似概念，如：时区与区时、区时与地方时、北京的地方时与北京时

间等。在讲授计算方法之后，可以通过设计一些情景进行教学，如宾馆大堂墙壁上反映世界

主要城市时间的挂钟、打国际长途电话给亲友要选择合适的时间、乘坐国际航班到达目的地

要“倒时差”等，一方面提起学生的兴趣，另一方面提高学生综合分析问题的能力。对于国

际日期变更线两侧时间与日期的差异，可以从180°经线东、西两侧分别是地球上时间最晚

和最早的地方，并结合例子（如麦哲伦环球航行回到西班牙后发现航海日记少了一天的记录）

来说明。

对于地球公转的地理意义，应充分利用实验、图像、动画等教学手段帮助学生理解随

太阳直射点的移动，这些地理现象的变化过程，归纳其变化规律，重点是掌握两分两至日的

情况，但切忌忽略过程而只是死记结论。最后明确天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太

阳高度的变化，理解其实质是昼夜长短和正午太阳高度与太阳辐射大小、强弱的关系。

从现象上看，地球运动方面的知识学生自小从生活中就有所了解。但要求学生从理论

精上解释就不太容易。因此，从学生的兴趣入手，从学生的生活实际入手，引导学生进行主动

选

学学习，积极探究。课后在本节理论学习的基础上，应通过设计一些日常生活中的情景（如日

习

资出与升旗时间、物体影子的