《马说教案》课件.docVIP

?《马说》经典教案课件

一、教学目标：

1.知识与技能：

（1）能够理解并背诵《马说》全文；

（2）了解并掌握文中出现的生僻字词的含义；

（3）理解并把握文中的比喻、象征等修辞手法。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《马说》；

（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；

（3）学会分析文学作品中的情感表达，提升表达能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受作者对马的赞美之情，培养热爱动物、关爱生命的情感；

（2）理解人与自然和谐共生的重要性；

（3）树立正确的价值观，珍惜自然资源，保护生态环境。

二、教学重点、难点：

1.教学重点：

（1）熟读并背诵《马说》；

（2）理解文中比喻、象征等修辞手法的作用；

（3）感悟作者对马的赞美之情，培养正确的价值观。

2.教学难点：

（1）文中生僻字词的理解；

（2）比喻、象征等修辞手法的深入分析；

（3）将文中情感态度与现实生活相结合。

三、教学过程：

1.导入新课：

（1）图片展示：马的各种图片，引发学生对马的兴趣；

（2）简介《马说》的背景及作者韩愈；

（3）提问：同学们对马有什么了解？马在人类生活中有什么作用？

2.自主学习：

（1）学生自主阅读《马说》，圈出生僻字词；

（2）分组讨论，共同解决生僻字词的问题；

（3）教师讲解生僻字词的含义。

3.合作探讨：

（1）分组讨论：文中比喻、象征等修辞手法的运用；

（2）分享讨论成果，教师点评并讲解；

（3）引导学生深入理解文中情感表达。

4.情感体验：

（1）引导学生想象马在自然界中的奔跑场景，感受马的美丽、力量和自由；

（2）分享自己对待动物、自然的态度，讨论如何保护生态环境；

5.课堂小结：

（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；

（2）提醒学生课后继续背诵《马说》，加深对文意的理解；

（3）鼓励学生在日常生活中关注生态环境，践行正确的价值观。

四、课后作业：

1.熟读并背诵《马说》；

3.结合自己的生活经验，谈谈对关爱动物、保护生态环境的认识。

五、教学反思：

1.学生对《马说》的理解程度是否达到预期目标？

2.教学中是否有效地解决了学生的疑问？

3.学生对关爱动物、保护生态环境的情感态度是否有所提升？

4.针对教学中的不足，提出改进措施，为下一节课做好准备。

六、教学评价：

1.知识与技能：学生能够熟练背诵《马说》，掌握文中生僻字词的含义，理解并分析文中的比喻、象征等修辞手法。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习和合作探讨的方式，深入解读《马说》，提高审美情趣，学会分析文学作品中的情感表达。

3.情感态度与价值观：学生能够感受作者对马的赞美之情，培养热爱动物、关爱生命的情感，理解人与自然和谐共生的重要性，树立正确的价值观，珍惜自然资源，保护生态环境。

七、教学资源：

1.图片素材：马的各种图片；

2.文本素材：《马说》全文；

3.参考资料：关于马的文化知识、韩愈的简介等；

4.多媒体设备：电脑、投影仪等。

八、教学策略：

1.情境教学：通过展示马的图片，引导学生进入学习情境，激发学生对马的兴趣；

2.自主学习：鼓励学生自主阅读《马说》，培养学生的自学能力；

3.合作探讨：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力；

4.情感体验：通过想象和分享，引导学生感受作者对马的赞美之情，培养学生的情感表达能力；

5.教学评价：及时进行教学评价，了解学生的学习情况，调整教学策略。

九、教学计划：

1.课时安排：共2课时；

本节课通过阅读《马说》，学生不仅掌握了文本知识，还学会了欣赏古代文学作品，提高了审美情趣。通过合作探讨和情感体验，学生深入理解了作者对马的赞美之情，培养了正确的价值观，认识到了关爱动物、保护生态环境的重要性。在教学过程中，教师及时进行教学评价，调整教学策略，使教学效果达到预期目标。

重点和难点解析

一、教学目标：

重点关注“情感态度与价值观”部分，确保学生能够正确理解并内化作者对马的赞美之情，以及关爱动物、保护生态环境的价值观。

二、教学重点、难点：

重点关注“比喻、象征等修辞手法的深入分析”，这是学生理解和欣赏文学作品的关键。难点在于“情感态度与价值观”的转化，如何让学生从文本中感受到作者的情感并将其应用到现实生活中。

三、教学过程：

重点关注“合作探讨”和“情感体验”环节，这两个环节是学生深入理解和感受文本的核心。在合作探讨中，学生通过讨论和分享，深化对文本内容的理解；在情感体验中，学生通过想象和分享，培养对动物和生态环境的关爱之情。

四、教学评价：

重点关注学生对《马说》的理解程度，包括文本内容的掌握、修辞手法的分析以及情感态度的体现。评价应全面，不仅关注学生的知识掌握，还要关注其情感态度和价值观的形成。

五、教学资源：