《初中历史课堂有效性教学的实践研究》课题论证报告 .pdf

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《初中历史课堂有效性教学的实践研究》课题

论证报告

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

（一）课题背景

随着新课程改革的稳步推进，我们走出了学习理论转变观念的第一步，现

在我们改革的步伐又迈入了如何扎扎实实研究有效教学策略，提高课堂教学有

效性，促进新课程改革内涵发展的新时期。

我市各中学在全面实施新课程后，历史课堂教学状况已悄然发生变化：学

生学习历史有兴趣了；学生在课堂上积极活动、敢于提问或发表不同见解；教

学手段的现代化、教学资源多元化给教师的课堂教学带来了诸多便捷。但目前

仍有很多教师受传统课堂教学模式的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、

系统化，课堂仍旧笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下。中学历史课堂教学仍

然问题不少，特别表现在教师课堂教学行为，学生学习状况，课堂教学整体效

益方面：教师过分强调提高考试成绩，学生缺乏对历史学习的情感与活动体验；

在中考指挥棒的影响下，有些学生轻视历史学习，视之为副科，投入太少；有

精

选

学

习些教师过分强调张扬学生个性，忽视学生基本学习习惯的养成，学生缺乏勤奋

资

料

欢

迎刻苦、静心思考的意志品质；也有些教师过分强调探究创新，忽视对学生基础

下

载

知识和基本技能的训练，学生浮躁、华而不实。这些都不利于学生成长。为此，

作为站在中学教学一线的历史教师，我们需要思考在新课程理念下怎样进行有

效的教与学，有责任、有义务去研究、去探索，并有针对性地提出改进策略，

以期促进学生的发展和历史学科建设。本课题正是基于对课堂教学现状的考察

与反思提出来的。

（二）所要解决的主要问题

1、通过对课堂教学的大量观察和分析，寻找造成无效或低效

教学行为的根源，探求有效教学的理念和实施办法；对教师课堂

精选名师优秀名师第1页，共8页

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行为进行合理分解，分析对学生进行科学学习方法的指导与训练

的高成效教师行为有哪些特征，在实践层面落实学生主体地位有

效教学的策略。

2、通过重视学法指导提高教学有效性的探究，并根据有效教

学行为的特征进行教师培训，推动教师回到“研究”状态，促进教师

形成反思意识，实现教师教学方式的转变。

二、本课题研究的创新之处与意义

（一）课题研究的创新之处

1、本课题侧重于应用性研究，研究结果对历史课堂教学有直接而具体的指

导作用，丰富和完善新课改在这方面微观层次的实践经验和理论内涵。

2、历史课堂有效性的研究着重于提升学生的自主学习能力，提高历史教师

的反思和研究意识，立足于探索出一套对初中历史教学有指导或借鉴意义的教学

方案，推动新课改积极而深入的开展。

（二）课题研究的意义

理论意义：通过本课题的研究，有利于教师转变教学观念，增进历史教育

教学理论修养，初步建立起符合