2023九年级语文上册 第三单元 14 诗词三首 水调歌头（明月几时有）说课稿 新人教版.docx

2023九年级语文上册第三单元14诗词三首水调歌头（明月几时有）说课稿新人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

新人教版九年级语文上册第三单元的第14课《诗词三首》中，包含了一首著名的历史诗词《水调歌头·明月几时有》。本节课将围绕这首诗词展开教学，主要内容包括：

1.诗词背景介绍：了解宋代诗人苏轼的生平和创作背景，理解诗词创作的historicalcontext。

2.诗词结构分析：解析《水调歌头·明月几时有》的诗structure，包括诗句的排列、韵律、字数等，帮助学生理解诗词的基本构成。

3.诗词意境探索：深入挖掘诗词中的imagery和symbolism，如“明月几时有”、“把酒问青天”等，引导学生感受诗词的美感和深层意义。

4.诗词情感解读：探讨苏轼在诗词中表达的情感和思想，如对亲人的思念、人生的感慨等，帮助学生理解和感受诗人的情感世界。

5.诗词鉴赏技巧：通过本诗的学习，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，包括如何欣赏诗词的语言、形象、情感等。

6.诗词创作练习：鼓励学生尝试创作类似的诗词，提高他们的文学创作能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析《水调歌头·明月几时有》的韵律、意象、情感等，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，使其能够理解和欣赏古代诗词的美。

2.文化理解能力：通过学习苏轼的生平和创作背景，使学生了解宋代诗词的特点和文化背景，提高学生对中国传统文化的理解和认识。

3.创造性思维能力：通过诗词创作练习，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出具有个人特色的诗词作品，提高学生的创造性思维能力。

4.批判性思维能力：在诗词鉴赏过程中，鼓励学生提出自己的看法和理解，培养学生的批判性思维能力，使其能够独立思考和评价。

5.沟通与表达技巧：通过课堂讨论和诗词创作，提高学生的沟通与表达技巧，使其能够清晰、准确地表达自己的思想和情感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗词背景知识：《水调歌头·明月几时有》的创作背景和苏轼的生平和创作特点，这是理解诗词内涵的基础。

（2）诗词结构分析：诗句的排列、韵律、字数等，这是理解诗词形式的关键。

（3）诗词意境探索：挖掘诗词中的imagery和symbolism，如“明月几时有”、“把酒问青天”等，这是感受诗词美感的核心。

（4）诗词情感解读：探讨苏轼在诗词中表达的情感和思想，如对亲人的思念、人生的感慨等，这是理解诗人情感的要点。

（5）诗词鉴赏技巧：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，包括如何欣赏诗词的语言、形象、情感等，这是提高学生文学素养的关键。

2.教学难点：

（1）诗词背景知识：学生可能对古代历史文化不太了解，难以理解苏轼的生平和创作背景，从而影响对诗词内涵的理解。

（2）诗词结构分析：诗句的排列、韵律、字数等较复杂，学生可能难以把握，影响对诗词形式的理解。

（3）诗词意境探索：诗词中的imagery和symbolism较为抽象，学生可能难以理解和感受，影响对诗词美感的体验。

（4）诗词情感解读：学生可能难以深入诗人内心，理解其对亲人的思念、人生的感慨等情感，影响对诗人情感世界的把握。

（5）诗词鉴赏技巧：学生可能缺乏对古典诗词鉴赏的方法和经验，难以独立欣赏和评价诗词，影响文学素养的提高。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教材、学生用书、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习资料共享平台等。

3.信息化资源：PPT课件、视频资料、音频资料、在线诗词鉴赏网站、相关文献资料等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、诗词创作、鉴赏练习等。

5.教学辅助工具：注释卡片、思维导图、诗词图表、文学鉴赏手册等。

6.学生作品：学生之前的诗词创作、鉴赏心得、学术研究等，可作为参考资源。

7.教师经验：教师之前的教学案例、教学笔记、学术研究等，可作为参考资源。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《水调歌头·明月几时有》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《水调歌头·明月几时有》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于月亮的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍苏轼和这首词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍这首词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解词的特