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教科版五年级科学上册
教
学
设
计
（2021新版）
第一单元光
1.有关光的思考
【教学目标】通过生活现象帮助学生了解光源，引发学生对光与对所有的生命体、对世间万物都不可或缺的感悟。
【教学重点】观察、去发现光源和光之间的联系和规律。
【教学难点】认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
【教学过程】
一、欣赏多幅图片，感受生活中光的美丽。
（自然界的光、动物发出的光、人类制造出的光等）
二、聚焦：光是从哪里来的呢？引出光源的概念。
三、研讨：哪些物体是光源，哪些不是光源？
（月亮、萤火虫、玻璃杯、发光鱼）
探讨关于光的活动
活动1：观察昼夜山景
活动2：寻找沙发底下的玩具
活动3：观察雾中的车灯
活动4：观察手影游戏
活动5：光是从哪儿发出的？
活动6：观察碗中的筷子
活动7：观察黑箱中的物体（苹果、玻璃、金属等材料）
通过上面几个活动，光给我们带来了很多思考，相信同学们都感受到了在我们的生活中，光对我们非常重要。
研讨：如果没有光，会发生什么？
有的同学说，如果没有光，几乎所有的动物都无法看见物体，绿色植物也无法进行光合作用，植物将不能再继续生长。
四、拓展：夜视仪的原理。
在黑暗的环境中，夜视仪能将人眼看不见的光转换成电子信号，在屏幕上显示出我们能看到的图像，从而让我们看到物体。夜视仪的种类很多，无论哪一种，它们也都需要光，才能让人们看到物体。
五、总结：同学们，这节课我们一起探讨了有关光的内容。知道了自身能发光的物体是光源，因为有光源，有了光，我们才能看到周围的景物。
【课后练习】
一、选择题
1．下列物体中属于光源的是（）
A、白雪B、钻石C、燃烧的蜡烛
2．下列物体中不是光源的是（）
A、月亮B、萤火虫C、太阳
二、实践活动
想一想，生活中常见光源有哪些？
【教学后记】
2.光是怎样传播的
【教学目标】通过生活现象帮助学生了解光源，引发学生对光与对所有的生命体、对世间万物都不可或缺的感悟。
【教学重点】观察、去发现光源和光之间的联系和规律。
【教学难点】认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
【教学过程】
一、回顾：上节课我们一起探讨了有关光的内容，知道了自身能发光的物体叫做光源。光源能够发出光，光对我们非常重要。
二、观察：我们都看到过光源发出光,照到物体上的情景,老师给大家准备一个视频,请你仔细观察其中的现象。
三、猜测：从灯发出光到物体上这段距离，光是怎样传过去的？同学们，把你们的想法画到任务单上吧。
怎样来验证这些想法是否正确呢？老师给大家一些启发，给你一套材料，如果按照你们的想法，怎么去做实验呢？
对不同曲线传播情况猜想的验证实验，观察，解释，总结。
对直线传播情况猜想的验证实验，观察，解释，总结。
还有的同学认为，在两个间距相同的小板之间，光会不会是沿曲线传播呢？那我们怎么证明呢？
四、观察现象，验证想法，总结。
还有的同学认为，这个实验装置原来只有三个带孔纸板，它们之间的间隔很大，如果在多插入几个带孔纸板，光会不会还是沿直线传播呢？那我们怎么证明这个想法呢？
观察现象，验证想法，总结。
总结：我们借助不同的纸屏实验，研究了光是怎样传播的这个问题。通过实验发现，光是沿直线传播的。
五、研讨：日常生活中，我们遇到过这样的情况，我们在屏幕前，能够听到屏幕后说话人的声音，却看不见说话人。这是为什么呢？你能利用光传播的道理解释么？
结尾设疑：同学们，这节课我们通过实验观察了光传播的路径，发现了光沿直线传播。那么光在沿直线传播的过程中，会遇到阻碍么？我们下节课继续研究。
【课后练习】
一、选择题
1．光在空气中是以（）形式传播的。
A、曲线
B、直线
C、波浪线
2．下列例子不能用光以直线的形式传播来解释的是(????)。
A、日食和月食
B、影子的形成
C、先看到闪电后听到雷声
二、实践活动
想一想，生活中哪些例子可以说明光是沿直线传播的？
【教学后记】
3.光的传播会遇到阻碍吗
【教学目标】引导学生发现空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。
【教学重点】能引导推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。
【教学难点】够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
【教学过程】
一、回顾：光沿直线传播的小孔实验。
二、猜想：把中间的一张卡纸向左或向右移动几厘米，纸屏上的光斑有什么变化呢？
三、观察：我们可以清楚看到，光从第一张卡纸的小孔中穿过，到达第二张卡纸左侧，并没有穿过第二张卡纸的小孔。
我们对比观察一下，在第二张卡纸移动前后，纸屏上的光斑有什么变化？
手电筒的光在传播过程中被卡纸挡住
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