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《北京》教学设计
教师:韩凯
课型:以文带文课型
教学目标:
“一主”目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、激发学生热爱首都,热爱北京的情感。
3、会写10个字“交市旁优阴央坛城国图”。
“两翼”目标:
1,诵读《经典诵读》中的诗歌《坐上火车去北京》《长城长》
2,阅读《主题读写》中的《雄伟的天安门》
教学重难点:
1,背诵自己喜欢的段落。
2,偏旁“提土旁”“国字框”生字的写法。
教学过程:
精一,歌曲导入环节。(5分钟)
选
学设计意图:①歌曲激趣
习
资
料1,师谈话:小朋友们,我们大家来欣赏歌曲,
欢
迎
下②揭题
载《我爱北京天安门》
③巩固复习认字
2,在地图上找北京,板书“北京”,生齐
读课题
二、“一主”教材教学环节。(18分钟)
(一)巩固认读生字。
中央红墙黄瓦庄严宽阔矗立
四周绿毯图案纪念碑花坛
精选名师优秀名师第1页,共4页
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名胜古迹高楼大厦
绿树成阴鲜花盛开
(二)指导朗读。(重点读好对话)设计意图:
1、自学提示:1、多形式让学生记忆生字,掌握
(1)听读课文,注意预习时找出的生字。不同的识字方法。
(2)边听边想一想课文围绕那一句话写的?2、在读中使学生体会到准确用
2、汇报:词的好处,感受到北京的美丽,
北京是我国的首都,是一座美丽的城产生对祖国首都的热爱之前。
市。
3、指导学生朗读。
师:首先我们来到天安门广场,谁来给大家
介绍一下:
生:“天安门在北京城的中央,红墙,黄瓦,又庄严,又美丽。天安门前面
是宽阔的广场。”(画词批注读)
师:广场中间有什么?
精生:“广场中间矗立着人民英雄纪念碑。”(换词读伫立,屹立,站立)
选
学
习
资
料师:谁来看空给大家介绍你看到的天安门广场?
欢
迎
下
载生:天安门在()中央,()、(),又(),又()。
天安门前面是()广场。广场()矗立着()。
师:接下来我们有谁介绍北京的柏油马路?
生:“北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁,绿树成阴,鲜花盛开。
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