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《宝玉挨打》教学设计

教学设想

本课涉及的人物较多，小说背景较复杂，作者在表现这些人和事的过程中所调动

的手段很丰富，表现得也非常充分。因此，本课教学强调小说情节设计的独特性

及人物性格的刻画。

本课主要采用剥落法体会作品情节层层铺垫，推举高潮的设计；采用问题探究式

学习方式，在具体场景中对人物进行比较分析，透视人物复杂性格，昭示人物关

系与矛盾。

教学目标

1.了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位——这是全书上半部的高潮，是

两种思想观念的一次大冲撞。

2.理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。

3.学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高鉴赏文学作品的能力。

教学重难点

1.抓住宝玉挨打这一中心事件，体会作者一波三折的情节设计思路是本文的重点。

2.理解人物性格是本文的难点。

精

选

学教学方法

习

资

料

欢1.第一课时以导读为主，对小说赏读的一般规律进行阐释，指导学生遵循规

迎

下

载律，理出全文线索。

2.第二课时以讨论为主，教师应提出恰当准确而富有挑战性的问题，讨论中

可进行点拨式赏析指导，充分发挥学生的主体参与意识，创设探讨氛围，

提高学生赏析审美能力。

教学时数

两课时

精选名师优秀名师第1页，共6页

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教学步骤

第一课时

一导入语

有人这样评价《红楼梦》：开篇不谈红楼梦，读尽诗书也枉然。由此可见其艺术魅力。我们

已经在《林黛玉进贾府》一课中领略了他在人物塑造方面的高超之处。今天让我们共同学习

一下《红楼梦》上半部的高潮——《宝玉挨打》，看看集众宠于一身的宝玉为什么挨打？谁

打了他？众人的反应如何？

二梳理情节安排

“宝玉挨打”，小说原回目作“手足耽耽小动口舌不肖种种大承笞挞”。（课件出示。手足，

兄弟；不孝，不成器，没出息；笞挞，责打）

1请同学们先默读课文，结合课文情节，具体谈谈对这个回目的理解。

（明确：宝玉挨打是因为贾环的坏话，因为他有种种“不孝的”行为。)

2宝玉挨打前的有什么神情变化？

（参考：宝玉见贾雨村是“思欲愁闷”；回来听到金钏儿含羞赌气自尽是“心中早又五内摧

伤；见到母亲是“进来被王夫人数落教训”；出门后是“茫然不知何往”“低头感叹”；与

父亲“撞了个满怀”、“倒抽了一口气”、“垂手一旁站着”、“惶悚”；忠顺府索人，

起先隐藏事实，后被揭穿，“轰去魂魄”、“口瞪目呆”