四年级上美术教学设计-近大远小-苏少版.docxVIP

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教学设计

教学目标

1.让学生掌握近大远小的基本概念和运用方法。

2.培养学生观察、分析和创新能力，提高他们的审美素养。

3.引导学生运用近大远小的原理，创作出具有空间感和立体感的美术作品。

教学内容

1.近大远小的概念：物体在视觉中，距离观察者越近，显得越大；距离观察者越远，显得越小。

2.近大远小的应用：在绘画中，通过近大远小的原理，表现物体的空间关系和立体感。

3.创作实践：学生运用近大远小的原理，创作出具有空间感和立体感的美术作品。

教学重点与难点

重点：让学生掌握近大远小的基本概念和运用方法。

难点：如何引导学生运用近大远小的原理，创作出具有空间感和立体感的美术作品。

教具与学具准备

1.教具：PPT、画纸、画笔、水彩颜料等。

2.学具：画纸、画笔、水彩颜料等。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师通过PPT展示一组图片，引导学生观察并发现其中的规律。

2.学生发现图片中的物体近大远小的关系。

二、新课讲解（10分钟）

1.教师讲解近大远小的概念和运用方法。

2.学生通过观察和分析，理解近大远小的原理。

三、创作实践（10分钟）

1.教师引导学生运用近大远小的原理，进行绘画创作。

2.学生动手实践，创作出具有空间感和立体感的美术作品。

四、作品展示与评价（5分钟）

1.教师组织学生展示自己的作品。

板书设计

近大远小

1.概念：物体在视觉中，距离观察者越近，显得越大；距离观察者越远，显得越小。

2.应用：在绘画中，通过近大远小的原理，表现物体的空间关系和立体感。

作业设计

学生回家后，运用近大远小的原理，创作一幅家庭成员的绘画作品，要求具有空间感和立体感。

课后反思

1.教师为学生提供一组关于近大远小的图片，让学生观察并分析其中的规律。这组图片应包含不同距离、不同大小的物体，以让学生全面了解近大远小的现象。

2.学生观察图片，分析其中物体的近大远小关系，并尝试用语言描述这一现象。在这个过程中，教师应鼓励学生积极思考、畅所欲言，以培养他们的观察能力和分析能力。

4.学生在绘画过程中，教师应给予个别指导和鼓励。教师可以提醒学生注意观察物体的大小、距离和角度，以及如何运用线条、色彩和阴影来表现近大远小的效果。

5.绘画完成后，教师组织学生展示自己的作品，并进行互相评价。在这个过程中，教师应引导学生关注作品的近大远小表现是否准确、生动，以及空间感和立体感的处理是否到位。

通过创作实践环节，学生能够将所学的近大远小原理应用于实际绘画过程中，提高他们的审美素养和创新能力。同时，这一环节也有利于培养学生的观察能力、分析能力和团队合作精神。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予个别指导和关爱，让每个学生都能在创作实践中得到锻炼和成长。

创作实践环节是本节课的重要组成部分，教师应充分关注学生的学习需求，有效引导他们运用近大远小的原理进行绘画创作，以实现教学目标。在今后的教学中，我们还可以尝试引入更多的教学手段和评价方式，进一步提高学生的审美素养和创新能力。

创作实践的步骤与指导

1.主题与环境设定

教师为学生提供一个开放的主题，如“我的家”、“学校的角落”或“公园的一角”，并要求学生在作品中体现近大远小的效果。

教师引导学生思考如何通过画面布局、物体大小和相互关系来表现空间感。

2.技巧与方法指导

教师简要回顾近大远小的基本原理，并演示如何通过透视、线条和色彩来表现远近关系。

教师展示一些经典作品或实例，分析这些作品中近大远小的运用，并提供创作灵感。

3.个人创作时间

学生开始个人创作，教师在教室中巡视，提供个别指导和支持。

教师鼓励学生大胆尝试，引导他们如何观察生活中的空间关系，并将这些观察转化为艺术作品。

4.互评与讨论

学生完成作品后，进行互评和讨论，分享创作心得和观察到的近大远小的效果。

教师引导学生从技术和创意两个方面对作品进行评价，鼓励学生提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈

教师对学生的作品进行评价，强调学生在作品中对近大远小原理的应用。

教师提供具体的反馈，指出学生的亮点和需要改进的地方，鼓励学生在下一次创作中继续努力。

创作实践的注意事项

鼓励创新

教师应鼓励学生发挥想象，不拘泥于现实，创新表现手法和构图。

个别指导

教师应注意到每个学生的学习进度和能力，提供适合他们水平的指导。

技术支持

教师可提供一些绘画技巧和材料使用的建议，如如何使用不同的画笔和颜料来表现近大远小的效果。

情感支持

教师应营造一个积极、鼓励的学习氛围，让学生感到在创作过程中是被支持和鼓励的。

安全教育

在使用水彩颜料等材料时，教师应提