浙教版(2023)信息科技六上 第13课 在线生活中的算法 教案.docx

浙教版(2023)信息科技六上第13课在线生活中的算法教案

授课内容

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教材分析

本课为人教版《生物学》八年级下册第五单元“生物的遗传与变异”第一课时“基因与DNA”。学生在之前的学习中已经了解了细胞的基本结构和功能、生物的进化和分类等知识。本节课主要让学生通过观察和实验了解基因的概念、DNA分子的结构特点及其在遗传中的作用，初步掌握基因与DNA的关系，并能够运用所学的知识解释生活中的遗传现象。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息科技学科核心素养，具体包括：

1.数据分析与处理：使学生能够通过观察和实验，了解基因的概念和DNA分子的结构特点，并能够运用所学的知识解释生活中的遗传现象。

2.信息意识：培养学生对生物学信息的敏感性和关注度，使其能够主动寻找和获取相关信息，了解生物科技的最新发展。

3.科学思维：培养学生运用科学的方法和逻辑思维解决生物学问题的能力，使其能够运用所学的知识分析和解释生物学现象。

4.实践与探究：通过观察、实验和探究，培养学生动手操作和解决问题的能力，使其能够在实践中体验科学探究的过程，培养创新精神和团队合作意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）基因的概念：基因是DNA分子上具有遗传效应的DNA片段，是生物遗传信息的基本单位。

（2）DNA分子的结构特点：DNA分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的双螺旋结构，脱氧核糖和磷酸排列在外侧，构成基本骨架，碱基在内侧。

（3）基因与DNA的关系：基因是DNA分子上的特定序列，具有遗传效应，是DNA分子的一部分。

（4）遗传信息的传递过程：遗传信息从DNA传递给RNA，再从RNA传递给蛋白质，即遗传信息的转录和翻译过程。

2.教学难点：

（1）DNA分子的结构特点：学生难以理解DNA分子双螺旋结构的内涵，以及脱氧核糖和磷酸排列在外侧，构成基本骨架，碱基在内侧的排列方式。

（2）基因与DNA的关系：学生难以理解基因是DNA分子上的特定序列，具有遗传效应，是DNA分子的一部分。

（3）遗传信息的传递过程：学生难以理解遗传信息从DNA传递给RNA，再从RNA传递给蛋白质的过程，以及转录和翻译过程中的碱基互补配对原则。

（4）基因突变的概念及意义：学生难以理解基因突变是指基因序列发生改变，导致基因表达和功能发生改变，以及基因突变在生物进化中的作用。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应通过生动的图片、动画、模型等教学资源，引导学生直观地认识DNA分子的结构特点，并通过实际案例解释基因与DNA的关系。同时，利用分子模型和实验教学，让学生亲自参与遗传信息的传递过程的模拟，加深对转录和翻译过程的理解。此外，通过讲解和讨论基因突变的概念及意义，引导学生运用所学知识分析生物学现象。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版生物学八年级下册》教材，以及与本节课相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括DNA分子的结构模型、基因突变示意图、遗传信息的传递过程动画等。

3.实验器材：准备DNA提取实验所需的器材，如试管、移液器、DNA提取试剂盒等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，配备实验操作台、显微镜等设备，以便学生进行实验操作和观察。

5.网络资源：提前准备好相关的在线教学资源，如科普文章、教学视频等，以便在课堂上进行分享和讨论。

6.教学软件：确保教师和学生都能够使用教学软件，如PPT、在线课堂管理系统等，以便进行课堂教学和互动。

7.安全指南：准备实验安全指南，确保学生在实验过程中能够遵循安全操作规程，防止意外事故的发生。

8.互动工具：准备一些互动工具，如思维导图软件、在线讨论平台等，以便学生能够更好地参与课堂讨论和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“基因与DNA”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基因与DNA的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前