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《伴性遗传》教学设计

一、教材分析

“伴性遗传”是普通高中课程标准实验教科书《生物2（必修）──遗传与进化》人教

版第二章第3节的内容，主要包含了红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的应用，是对基因分

离定律和自由组合定律及基因在染色体上的扩展和深化，并为第五章第3节《人类遗传病》

的学习打下基础。这一节的内容是学生日后解答遗传综合问题中的一个关键，掌握好伴性遗

传与常染色体遗传的特点后，才能把握遗传概率问题的解法，所以是遗传中的一个重点突破

口，也是培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。

二、学情分析

学生已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学知识及其遗传学孟德尔的两大

基本规律，具有一定的观察、思维能力和总结、推理能力，但是大部分同学对于伴性遗传的

实例还是了解的很少，要求老师多加引导。安排学生积极参与到自主认知的活动中来。

三、教学目标、重难点及教学方法

（一）教学目标：

1.知识与技能

识记：⑴伴性遗传的概念。

⑵伴性遗传和常染色体遗传的区别。

⑶红绿色盲遗传的特点。

应用：子女患病或正常概率的计算。

精2.过程与方法

选

学

习

资⑴培养学生的观察、思考、归纳的能力。

料

欢

迎⑵培养学生的合作分析、语言表达能力。

下

载

3.情感态度与价值观

⑴培养学生对日常生活一些常见问题的关注。

⑵形成学生认真对待科学，尊重科学的素养。

（二）教学重点、难点

重点：红绿色盲症的遗传规律。

难点：分析红绿色盲症的遗传。

（三）教学方法

根据新课标的要求,便学生被动学习为主动探究。采取引导式思维探究的方法：道尔顿

发现小情境剧激发兴趣，以道尔顿家庭中色盲遗传的探究为主线，营造一个轻松有趣的环境，

精选名师优秀名师第1页，共6页

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带着问题小组讨论，观察分析，综合归纳。通过观察，发现问题，激发学生想探究问题，又

要思考如何解决问题，培养自主学习的欲望，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的

过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高

了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。

四、教学过程设计

教师在一堂课上的成功与否，在于学生在任何时候都保持着强烈的求知欲望。那么如何

激