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统编版一年级上册语文园地三和大人一起读小鸟念书教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
《统编版一年级上册语文园地三和大人一起读小鸟念书》的教学内容主要包括以下几个方面:
1.生字词的学习:学习本课的生字词,如“小鸟”、“书本”、“念书”等,掌握它们的读音和书写。
2.句子的理解:理解课文中的句子,如“小鸟念书,念得津津有味。”、“书本在小鸟的嘴里,一页一页地翻动。”等,理解其意思并能够进行造句。
3.课文的朗读:能够正确、流利地朗读课文,注意停顿和语气。
4.课文的理解:理解课文的主要内容,知道小鸟为什么念书,念书给小鸟带来了什么。
5.想象力的培养:通过课文的学习,培养学生的想象力,如小鸟念书时的心情、书中的世界等。
6.语言的表达:能够用语言表达课文中的情景,如小鸟念书的样子、书中的世界等。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1.语言理解与运用:通过学习生字词和句子,提高学生的语言理解能力,能够正确理解课文中的句子和词语的意思,并能够运用到实际情景中。
2.思维发展与提升:通过课文的学习,培养学生的思维能力,能够进行想象和思考,理解小鸟念书的情景和意义。
3.审美创造与鉴赏:通过朗读和理解课文,培养学生的审美创造和鉴赏能力,能够欣赏和理解语言的美。
4.文化传承与理解:通过学习课文,学生能够了解和理解中国的文化传统,对中国的文化有更深的认识和理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)生字词的学习:本节课的生字词是学生学习的基础,也是重点。学生需要掌握生字词的读音和书写,理解其意思,并能够进行运用。
(2)句子的理解:课文中的一些句子具有深层含义,如“小鸟念书,念得津津有味。”、“书本在小鸟的嘴里,一页一页地翻动。”等。学生需要理解这些句子的意思,并能够进行造句。
(3)课文的朗读:正确、流利地朗读课文是本节课的重点,学生需要掌握停顿、语气等朗读技巧。
(4)课文的理解:学生需要理解课文的主要内容,知道小鸟为什么念书,念书给小鸟带来了什么。
(5)想象力的培养:通过课文的学习,学生需要发挥想象力,如小鸟念书时的心情、书中的世界等。
(6)语言的表达:学生需要能够用语言表达课文中的情景,如小鸟念书的样子、书中的世界等。
2.教学难点
(1)生字词的学习:对于一些形近字、多音字,学生可能难以区分和掌握,需要在教学中进行重点讲解和练习。
(2)句子的理解:课文中的一些句子具有深层含义,学生可能难以理解,需要教师进行引导和讲解。
(3)课文的朗读:学生可能存在朗读不流利、停顿不当等问题,需要教师进行指导和要求。
(4)课文的理解:学生可能难以理解小鸟念书的意义和小鸟的心情,需要教师进行引导和讲解。
(5)想象力的培养:学生可能难以想象小鸟念书的情景和书中的世界,需要教师进行引导和启发。
(6)语言的表达:学生可能难以用语言表达课文中的情景,需要教师进行引导和示范。
在教学中,教师需要针对这些重点和难点内容,采取有效的教学方法,帮助学生理解和掌握,提高学生的语文素养。
四、教学方法与手段
1.教学方法
(1)互动式教学法:通过提问、讨论等方式,激发学生的思考和兴趣,引导学生主动参与学习。例如,在讲解生字词时,教师可以提问学生:“你们觉得这个小鸟为什么会念书呢?”让学生发表自己的看法。
(2)情境教学法:通过创设情境,让学生身临其境地感受课文中的情景,提高学生的学习兴趣和理解能力。例如,在朗读课文时,教师可以模拟小鸟念书的声音和动作,让学生感受到小鸟的乐趣。
(3)小组合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如,在讨论课文内容时,学生可以分组进行讨论,共同完成学习任务。
2.教学手段
(1)多媒体教学:利用多媒体设备,展示课文中的图片、视频等资源,丰富教学形式,提高学生的学习兴趣。例如,在讲解课文中的小鸟念书时,可以播放相关视频,让学生更直观地理解。
(2)教学软件辅助:运用教学软件,进行课堂练习、游戏等活动,巩固所学知识,提高学生的学习效果。例如,在生字词学习环节,可以使用教学软件进行拼写游戏,增强学生的记忆。
(3)线上教学平台:利用线上教学平台,进行课前预习、课后作业布置等,方便学生随时随地学习,提高教学效果。例如,教师可以在平台上发布预习任务,让学生提前了解课文内容。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《小鸟念书》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《小鸟念书》的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《小鸟念书》的教学目标和教学重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确
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