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2024年让教育故事与班主任一起成长

让教化故事与班主任一起成长

很多班主任深有体会，面对特性越来越张扬的学生，再用传统的说教很难得到良好效果。而运用一些耐人寻味的教化故事，却能起到事半功倍的效果。

必讲的教化故事

在每届班主任工作中，有一个教化故事是我必讲的，那就是《渔王的故事》。

有一个叫渔王的人，捕鱼的技能太强了，甚至被誉为渔神。他有三个儿子，从小跟随父亲出海，但捕鱼的技能却在一般人之下！所以，渔王特殊懊丧。后来，来了一位哲人，问渔王：孩子们都跟你学习捕鱼技术吗？渔王说：从小我就手把手地教他们，把捕鱼的诀窍毫不保留地教给每一个儿子。哲人问：孩子们自己捕鱼的时候在哪里？渔王答：在我的船上，每次我都给他们把关。问完问题，哲人就告知渔王：你三个儿子的悲伤就在于他们的一切都被你支配好了。他们没有离开你自己去实践，不知道坎坷和困难。你一生由教训总结出来的阅历，对他们来说，就是一些平凡的教条。每当学生发生这样那样无意的过错时，我总是回避对学生进行正面的责罚，而是运用这个故事，让学生从过错中获得教训，成为自己成长中不行缺少的阅历，让学生知道人生没有直路。

教化故事的来源

教化故事的来源许多，来自生活的各个方面，如报刊、杂志、书籍、影视、网络等，甚至可以来自自己和身边发生的人和事。记录的最好方法莫过于摘录在电脑中，独立建立一个文件夹，命名为《教化故事》。它的优点在于，一方面可以永久保存，以便须要时刚好找到；其次可以随时添加，不受量的限制；再次，对某个教化故事有新的启发时，可以随时做笔记。通过八年的摘录，我已经共收近三十万字的教化故事，为了查找便利，特地建立了书目和所在的页码。

教化故事的指导作用

1、可以避开主观偏见

教化工作不行能做到完全的公允，班主任或多或少带着偏见来处理不同类型的学生。班主任要尽量避开在教化工作中产生偏见，运用教化故事是很好的方法之一，因为教化故事所要表达的思想，并不是班主任的主观相识，其中的体会是由学生自己感悟获得的，是学生自己思想冲突的结果。

2、能避开呆板的说教

教室里常常发生这样一种情景：当班主任发火的时候，还没有开口，学生就知道班主任想说什么，甚至心中静默地念起来了。这种呆板的说教只是给学生带来了课后的笑柄。干巴巴的说教对学生来说味同嚼蜡。为什么不换一种方式呢？运用教化故事可以避开呆板的说教，因为故事总是吸引学生的，特殊是在学生也知道这个故事的时候，会表现得特殊兴奋，班主任可以进行适当引导，起到事半功倍的效果。

3、让师生学会思索和反思

自我教化才是真正的教化，一个人的成长假如失去自我教化，也就失去省悟和成长的原动力。班主任时常地运用教化故事来教化学生，就是为了让学生通过思索和反思来进行自我教化。学生变更某种行为须要肯定的理由，教化故事就是理由之一，学生会自觉与之进行对比，学会发觉自己的不足，激发起追求真善美的良好愿望。

另外，教化故事不但可以带给学生思想的冲撞，也可以带给班主任精神世界的激励。

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