人教版一年级上册 声音的长短教学设计.docx

人教版一年级上册声音的长短教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版一年级上册音乐学科中的“声音的长短”。具体内容包括声音的时长、音高的长短以及不同乐器发出声音的长短差异。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学前教育阶段已接触到简单的音乐知识，对声音有一定的认知。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解声音的长短，巩固已掌握的音乐知识，为后续学习更复杂的音乐技巧打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括以下方面：

1.听觉辨识能力：通过实践活动，让学生能够辨别不同声音的长短，提高对音乐元素的敏感度。

2.音乐表现力：通过分组合作，让学生运用声音的长短创造出有趣的音乐作品，培养学生的音乐创作能力和团队协作精神。

3.音乐欣赏能力：通过聆听和分析不同乐器的声音长短，培养学生对音乐的感知和欣赏能力，激发学生对音乐的热爱。

4.音乐思维能力：通过探索声音长短的变化规律，培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高学生解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）声音的时长：让学生掌握声音的时长概念，能够分辨出声音的长短。

（2）音高的长短：引导学生理解音高与声音长短的关系，能够辨别不同音高的声音长短。

（3）不同乐器发出声音的长短差异：通过实例分析，让学生了解不同乐器发出声音的长短特点。

2.教学难点：

（1）声音长短的辨别：学生对于声音长短的辨别能力较弱，需要通过大量的实践活动和听力训练来提高。

（2）音高与声音长短的关系：学生难以理解音高与声音长短之间的联系，需要通过直观的演示和实例分析来帮助学生掌握。

（3）乐器声音长短特点的掌握：学生对于不同乐器发出声音的长短特点认知不足，需要通过聆听、实践和对比分析来突破难点。

详细列明每个细节：

1.教学重点细节：

（1）声音的时长：通过简短的声音示例，让学生感知声音的长短，如拍手、咳嗽等。

（2）音高的长短：通过简单的音阶练习，让学生感受音高与声音长短的关系，如C大调音阶。

（3）不同乐器发出声音的长短差异：选取常见的乐器，如钢琴、吉他、鼓等，让学生聆听并分析它们发出声音的长短特点。

2.教学难点细节：

（1）声音长短的辨别：通过听力训练，让学生分辨不同长度的声音，如播放一段音频，要求学生判断声音的长短。

（2）音高与声音长短的关系：通过演示乐器演奏，让学生直观地感受音高与声音长短的关系，如演奏不同音高的音符。

（3）乐器声音长短特点的掌握：让学生亲自尝试演奏不同乐器的音符，分析并总结它们发出声音的长短特点。

突出核心知识：

本节课的核心知识是声音的长短，包括声音的时长、音高的长短以及不同乐器发出声音的长短差异。学生需要通过实践活动、听力训练和实例分析来掌握这些核心知识。

明确学生难点：

学生在本节课中的难点主要包括声音长短的辨别、音高与声音长短的关系以及乐器声音长短特点的掌握。教师需要采取有效的教学方法，如听力训练、直观演示和对比分析，来帮助学生突破这些难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：通过让学生亲身体验、实践，如拍手、咳嗽等声音的产生，使学生更好地理解声音的长短。

2.对比分析法：让学生聆听不同乐器发出的声音，并分析它们的长短特点，帮助学生掌握乐器声音长短的知识。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行小组讨论和合作创作，培养学生的团队协作能力和音乐创作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放音频文件，让学生辨别声音的长短，提高学生的听力训练效果。

2.教学软件：运用教学软件展示音阶和乐谱，帮助学生理解音高与声音长短的关系。

3.乐器演示：使用各种乐器进行现场演奏，让学生直观地感受乐器声音的长短特点，增强学生的实践体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕声音的长短课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解声音的长短知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解声音的长短课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力