统编版（五四制）13要下雨了 第一课时 教学设计.docx

统编版（五四制）13要下雨了第一课时教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课是统编版（五四制）小学语文三年级下册《要下雨了》第一课时教学设计。课文通过描述小燕子、小白兔和小鱼等动物对即将来临的雨天的反应，引发学生对自然现象的关注与兴趣。内容紧扣季节变换与天气预兆，语言朴实，贴近学生生活实际，旨在培养学生的观察能力和对自然现象的感知能力。通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，并能运用其中的句子进行口语表达。同时，通过阅读理解训练，提高学生的阅读分析能力，并能在生活中运用所学知识解释自然现象。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读理解课文内容，学生能够正确地朗读、复述课文，并在实际情境中运用课文中的句式和词汇进行口语表达。

2.思维发展与提升：通过分析课文中小燕子、小白兔和小鱼等动物对雨天的反应，学生能够培养观察、思考、推理的能力，并运用所学知识解释生活中的自然现象。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然景物描写，学生能够培养对美的感知和审美能力，并在创作中运用所学知识表达自己对自然现象的感受。

4.文化传承与理解：通过学习课文内容，学生能够了解中国传统文化中关于天气预兆的表述，增强对传统文化的认同感和理解能力。同时，通过课文学习，学生能够培养对自然环境的关注和保护意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文内容的理解与吸收：学生能够理解课文描述的自然现象，吸收其中的词汇和句式。

2.口语表达能力的提升：学生能够在日常生活和学习中运用所学词汇和句式进行口语表达。

难点：

1.对自然现象的原因理解：学生对下雨前的自然现象及其原因的理解和解释。

2.创造性思维的培养：学生能够运用课文中的知识和句式进行创造性的表达和思考。

解决办法：

1.采用图片、视频等多媒体教学手段，直观地展示自然现象，帮助学生理解和吸收课文内容。

2.通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的思考和口语表达欲望，提升其口语表达能力。

3.创设生活情境，让学生在实际生活中运用所学知识和句式，巩固学习效果。

4.提供丰富的素材和例子，鼓励学生进行创造性的思考和表达，培养其创造性思维能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟自然场景，如雨天，让学生身临其境地学习课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。

3.探究式教学法：引导学生提出问题，自主探究自然现象的原因和规律，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频、音频等丰富的多媒体资源，直观地展示自然现象，帮助学生理解和吸收课文内容。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂讲解和练习，提高教学效果和效率，同时激发学生的学习兴趣。

3.实物观察与操作：让学生观察实物模型或进行实验操作，亲身体验自然现象，增强学生的实践能力和直观感受。

4.网络资源利用：引入相关自然现象的网络资源，拓宽学生的知识视野，丰富学习内容，提高学生的信息素养。

5.学习平台互动：利用学习平台进行线上学习和交流，鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习和合作精神。

6.评价与反馈：通过线上评价和反馈，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整，提高教学效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

detailedcontent:同学们，今天我们将要学习的是《要下雨了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过即将下雨的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然现象的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解季节变换和天气预兆的基本概念。季节变换是地球公转和自转的结果，而天气预兆则是指某些自然现象出现时，预示着即将发生的天气变化。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了动物对天气预兆的反应，以及它如何帮助我们预测天气。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动物行为与天气变化之间的关系这个重点。对于如何解释天气预兆这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气预兆相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示天气预报的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论