初三力学综合复习题.ppt.pptx

初三力学综合复习题.ppt|工作总结|商务报告|项目展示|商务展示|心理学理论关于兴趣的概念是：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，是趋向某种客体的积极态度。对于学生而言，如果对你所传授的知识感兴趣，那么他就会积极主动地去学习，广泛地涉猎这一学科的知识。英语教学就在于激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。在教学中我主要采取以下几种做法。

一、课堂表演，创设情景

根据学生的年龄特点和个性心理特征，采用动作表情或扮演角色的方法进行英语教学可以使教学内容生动活泼，学生学得兴趣盎然。例如，在教电话用语时，可事先安排好一组学生用汉语模拟打电话，同时伴有动作和表情，进而鼓励和引导学生分组进行表演，对话的内容可以重新调整。比如，邀请吃饭或帮助做功课等等，这样做能使更多的学生参与表演，个个跃跃欲试，使得本来是一节语言教学课，在这种英语情景中却上成了一节语言实践课。课堂气氛热烈，学生的主体地位能切实突显出来，在学生的操练过程中老师发挥了导演作用，退到了幕后。

二、利用简笔画及实物创设英语情景

简笔画是一种极简单的图画，几笔就勾画出来。它能表达某一概念或情景。充分运用简笔画教学可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，例如，在教学七年级Unit5Whatareyoudoing？一课时，就可以利用简笔画来辅助教学，先画出树的轮廓，在树上用相应颜色的粉笔画出几个苹果，问学生：Whatcanyouseeonthetree？然后在树上再画一个风筝，同样问学生Whatcanyouseeinthetree？学生回答后，教师在树上再画出Jim的形象。用同样的问题提问学生，进而对比区分“inthetree”和“onthetree”，最后进入本节课的句型操练和练习活动。这样通过充分利用简笔画进行直观教学，可以使枯燥死板的单词或短语在形象生动的画面上变为活的语言，突出了重点，也突破了难点。

创设英语教学情景除了用简笔画外，还可以利用实物进行直观教学，教室里的实物是学生熟悉的事物，在初级阶段的语言训练中，利用实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、大小、颜色、性质、用途等。例如，课前准备了各种颜色的铅笔、书本、小刀、苹果、香蕉等等，这些物品可用多种句型训练。例如，What’sinthebag？Thereis（are）...init.Howmanybooksarethereinit？Whatcolourarethey？Whichonedoyouwant？...充分运用实物进行英语教学，能避免过多地使用汉语描述，不但吸引学生的注意力，还能激发他们的学习兴趣，使学生对所学内容印象深刻，容易掌握，从而达到预期的教学目的。

三、利用多媒体手段创设情景

教学中创设愉悦的情景能够使学生受到感染和激励，从而激发学生对英语的学习兴趣。

影、音、画面俱全的多媒体课件能够引起学生极大的兴趣并吸引他们的注意力。例如，给学生提供真实的会话表演情景，便于提高学生听、说、演的能力。另外，把有情节的课文编成短剧，例如，Goforit八年级英语教材中Shopping一课，通过观看课件，待学生把课文大意掌握后，分角色进行小组表演之后再到板前进行比赛表演。

英语课的教学配合录音机使用也能激发学生的学习热情。通过听录音播放课文、句子、单词的朗读，能让学生感受规范的语音、语调，便于学生模仿，也能培养学生听、说、读的能力。

由于学生的自身特点，迫切需要我们改变传统的教学方式，教学中注意创设情景激发学生学习英语的兴趣，才有助于学生的第二语言习得。

音乐课程本不能拘泥于单一形式，否则处于成长、价值观形成阶段的高中生就会感到拘束和压抑，这样既不能在有限的时间内完成课时任务，也不能让孩子们感受到音乐的乐趣。所以教师要积极思考，勇于创新，为学生打造有趣生动的课堂以培养其乐感和能力，这其中，兴趣化转型过程尤为重要。因此我从以下两点进行说明。

一、打造兴趣化课堂

当前我校所选用的人民教育出版社出版的教材中，节奏鲜明、歌词易懂并且表现学生生活活动的曲目较多。同时经过专家研究发现高中学生平日里劳烦于文化课程的学习，因此喜欢直观的互动的课堂环节，并且倾向于轻松的课堂气氛，而不喜欢压抑的学习氛围。因而教师可以充分利用学生的兴致方向来设计，促进他们在自然状态下欣赏音乐。教师应结合旋律、节奏、声调等元素来合理安排课堂，让学生在获得快乐的同时感受到音乐美。

例如，借助能力小游戏来提高其音乐素质。让学生分组或者自由结合来合唱一首歌曲，合唱时要加入表演元素。比如《草原小姐妹》这首歌曲，学生可以分角色扮演草原上的人物和动物形象，并充分发挥想象