人教版四年级上册第五单元 《那达慕之歌》教学设计.docx

人教版四年级上册第五单元《那达慕之歌》教学设计

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教材分析

《那达慕之歌》是人教版四年级上册第五单元的一篇重点课文。本课以我国蒙古族传统节日那达慕为背景，通过生动的语言和形象的描绘，向学生展示了草原的美丽风光和蒙古族人民的热情豪迈。教材内容紧密联系学生的生活实际，以歌曲、游戏、故事等多种形式，让学生在学习过程中感受民族文化的魅力，增强民族自豪感。课程设计注重培养学生的语言表达、合作交流及审美能力，与四年级学生的认知水平和发展需求相契合。通过本课学习，学生将深入了解那达慕文化，提高对民族音乐的欣赏能力，培养民族团结意识。

核心素养目标分析

《那达慕之歌》教学设计围绕学生核心素养的培养，致力于提升学生在文化意识、审美情感及语言表达等方面的综合能力。通过深入探讨课文内容，学生将增强对中华优秀传统文化，特别是蒙古族那达慕文化的认识和理解，培养文化自信和文化尊重。具体目标如下：

1.文化意识：学生能够理解并感悟那达慕大会作为蒙古族传统文化的象征意义，认识到各民族文化的独特性和相互尊重的重要性，进而增强民族认同感和国家认同感。

2.审美情感：学生通过欣赏课文中的语言美、意境美，提高对文学作品的鉴赏能力，激发对自然美和民族艺术美的感知，培养健康的审美情趣。

3.语言表达：学生能够运用课文中的词汇和句式，描述那达慕的场景和情感体验，通过课堂讨论和小组合作，锻炼语言组织和口头表达能力，促进思维发展。

4.社会实践：通过学习那达慕文化，学生将学会从生活中发现文化元素，将所学知识与社会实践相结合，提升解决实际问题的能力。

本课程设计旨在引导学生主动探索、体验和创造，促进其核心素养的全面发展，为学生形成正确的价值观、积极的态度和终身学习的能力奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）课文内容理解：学生能准确理解课文描述的那达慕大会的场景、活动以及蒙古族人民的风俗习惯，把握课文的情感表达和文化内涵。

-举例：学生需掌握“那达慕”的含义、历史背景及其在蒙古族文化中的地位，如课文中提到的“摔跤、赛马、射箭”等传统项目。

（2）词汇与句式运用：学生能运用课文中的重点词汇和句式，如“碧绿如洗”、“一望无际”等形容词短语，以及“一边...一边...”等句型，进行口头和书面表达。

-举例：通过课文学习，学生能仿写类似的句子，如“草原上的天空湛蓝如宝石，一边奔跑的小马驹儿，一边欢快地摇动着尾巴。”

（3）文化认同与尊重：学生通过学习，增强对中华民族多元文化的认识，特别是对蒙古族文化的尊重和理解。

-举例：学生能够讨论那达慕在蒙古族文化传承中的作用，并表达对不同文化差异的尊重。

2.教学难点

（1）情感体验的传达：课文中对于那达慕大会的热闹氛围和蒙古族人民情感的描述较为抽象，学生可能难以直接体会。

-突破方法：通过多媒体展示那达慕的实际视频或图片，结合教师的讲解，帮助学生形象地感受课文中描述的情感。

（2）文化差异的理解：对于非蒙古族学生来说，理解蒙古族文化中的一些特殊习俗和象征意义可能存在困难。

-突破方法：设计课堂活动，如角色扮演、小组研究等，让学生模拟体验蒙古族的生活方式，加深对文化差异的理解。

（3）语言表达的准确性：学生在尝试运用课文中的词汇和句式时，可能会出现用词不当或句式混淆的情况。

-突破方法：教师提供具体的语境，进行示例演练，并给予及时的反馈和指导，帮助学生准确表达。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-音响设备

-课堂用白板或黑板

2.软件资源：

-课文朗读音频

-那达慕相关图片及视频资料

-互动教学软件（如课堂投票、答题系统）

-字词学习软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂教学互动平台

4.信息化资源：

-电子教材

-网络资源下载（如教学PPT、学习资料）

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-互动问答

-角色扮演

-课堂游戏

-视频赏析

-实物展示

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《那达慕之歌》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道那达慕是什么吗？”激发学生思考，为课堂学习《那达慕之歌》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《那达慕之歌》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的有关民族文化的知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）