2.5 五彩缤纷中国梦（教案） 信息技术五年级全一册 中图版.docx

2.5五彩缤纷中国梦（教案）信息技术五年级全一册中图版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.5五彩缤纷中国梦（教案）信息技术五年级全一册中图版

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于信息技术五年级全一册（中图版）第2.5节“五彩缤纷中国梦”。本节课旨在让学生了解和掌握中国梦的基本内涵，以及我国在实现中国梦的过程中取得的重大成就。同时，通过本节课的学习，使学生能够运用信息技术手段，展示自己对中国梦的理解和感悟。

教学内容与学生已有知识的联系：在开展本节课之前，学生已掌握了信息技术的基本操作，具备了一定的信息处理能力。同时，学生在四年级的社会课上了解了我国的地理、历史和文化特点，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步深化对中国特色社会主义和中国梦的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.信息意识：培养学生对信息的敏感度，能够主动关注和获取与中国梦相关的信息，并能够对信息进行甄别和判断。

2.信息处理能力：培养学生运用信息技术手段，对收集到的信息进行整理、加工和展示的能力，提高学生的信息处理能力。

3.信息道德与法律意识：培养学生遵循信息法律法规，尊重知识产权，正确使用信息技术的意识和习惯。

4.创新与实践能力：鼓励学生发挥个人想象力和创造力，结合自身实际，设计出富有创意的展示作品，提高学生的创新实践能力。

5.社会责任：通过本节课的学习，使学生更加深入地了解国家的发展目标和民族梦想，增强学生的社会责任感和使命感，激发学生为实现中国梦努力奋斗的动力。

6.文化认同：通过对中国梦的学习，使学生更加了解我国的优秀传统文化，增强学生的文化认同感，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开展本节课之前，学生已经掌握了信息技术的基本操作，如使用电脑、互联网和办公软件等。同时，学生在四年级的社会课上了解了我国的地理、历史和文化特点，对本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生求知欲较强，对新鲜事物充满好奇。在学习过程中，部分学生善于观察、思考，具备一定的自主学习能力；另一部分学生则更擅长动手操作，喜欢通过实践来掌握新知识。此外，学生之间的学习风格也各有不同，有的一目十行、快速阅读，有的则喜欢反复琢磨、深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对中国梦的内涵理解不够深入，难以把握中国梦的核心要义。

（2）在收集和整理信息时，可能会遇到信息筛选、甄别和判断的难题。

（3）在运用信息技术手段展示中国梦的过程中，部分学生可能对软件操作不熟悉，影响作品质量。

（4）学生之间的沟通协作能力不同，可能导致团队协作过程中出现矛盾和冲突。

（5）部分学生可能对实现中国梦的现实意义和自身责任的认识不足，影响学习积极性。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能顺利完成学习任务。同时，注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的综合素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有信息技术五年级全一册（中图版）第2.5节“五彩缤纷中国梦”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的展示和解释。例如，可以准备一些关于中国梦的图片、我国重大科技成果的图表、相关中国梦的宣传视频等。

3.实验器材：本节课可能需要涉及到一些实验操作，如信息检索、多媒体作品制作等。因此，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备足够的电脑设备、投影仪、白板、彩笔、纸张等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造一个有利于学习和交流的氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作完成任务；设置实验操作台，供学生进行实验操作和实践。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用互联网，以便学生能够在中国梦的主题下，进行信息检索、在线学习等。

6.教师准备：教师在课前需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备教学PPT、讲义等教学资料，确保教学过程的顺利进行。

7.学生分组：根据学生的学习能力和兴趣，将学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织小组成员进行讨论和合作。

8.教学评价工具：准备相应的教学评价工具，如问答卡、学生作品评价表等，以便对学生的学习情况进行及时的反馈和评价。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国梦的兴趣，激发其探索欲望。

过程：