八年级生物上册 第6单元 第20章 第5节 遗传与环境教案 （新版）北师大版.docx

八年级生物上册第6单元第20章第5节遗传与环境教案（新版）北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级生物上册第6单元第20章第5节遗传与环境教案（新版）北师大版

教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版八年级生物上册第6单元第20章第5节，主要涉及“遗传与环境”的相关知识。具体内容包括：

1.基因与遗传：介绍基因的概念、基因的显性与隐性以及基因在亲子代之间的传递。

2.环境因素：讲解环境因素对生物遗传的影响，包括非生物因素和生物因素。

3.遗传变异：阐述遗传变异的概念、类型及在生物进化中的作用。

4.生物进化的原因：分析生物进化的内因（遗传变异）和外因（自然选择、隔离等）。

5.实例分析：通过具体实例分析遗传和环境在生物生长发育过程中的作用。

6.人类遗传病：介绍人类遗传病的概念、类型及预防措施。

7.基因技术：简要介绍基因技术的应用及其在生物科学研究中的重要作用。

教学过程中，要注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、实验、分析等方法，深入理解遗传和环境在生物生长发育、进化过程中的重要作用。同时，注重培养学生的科学素养，激发学生对生物学科的兴趣和探究欲望。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和责任意识。具体包括：

1.生命观念：使学生理解基因、遗传和环境在生物生长发育、进化过程中的重要作用，形成对生命现象的深刻理解。

2.科学思维：通过观察、实验、分析等方法，培养学生运用科学思维解决生物问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.科学探究：引导学生参与课堂讨论、实验操作等实践活动，培养学生主动探究、合作学习和创新思维的能力。

4.责任意识：教育学生关注人类遗传病问题，认识生物科学在人类生活和社会发展中的重要性，培养学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了细胞结构、细胞分裂、生物的多样性、进化的概念等基础知识。他们对于基因的概念、遗传的规律、环境因素对生物的影响等有一定了解，但可能对遗传病的成因及预防措施认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于生物学科的兴趣普遍较高，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来探究问题。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但部分学生在面对复杂的遗传图解时可能会感到困惑。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解基因的显性与隐性以及基因在亲子代之间的传递时，学生可能会遇到难以理解的问题。此外，分析遗传图解、实例分析遗传病以及理解基因技术应用的过程中，学生可能会感到抽象难以理解。针对这些困难，教师需要运用生动的实例、图解等教学资源，帮助学生直观地理解抽象的概念。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提升他们的理解能力和解决问题的能力。

教学方法与手段

1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

1.1问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探索遗传与环境的关系，激发学生的求知欲。

1.2案例分析法：通过具体的遗传病案例，让学生深入了解遗传因素对生物生长发育的影响，培养学生的分析和解决问题的能力。

1.3小组合作法：组织学生进行小组讨论和实验操作，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

2.1多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示基因、遗传和环境的相关知识，有助于学生直观地理解抽象概念。

2.2网络资源：运用互联网资源，为学生提供丰富的学习资料，拓宽学生的知识视野。

2.3虚拟实验：利用虚拟实验软件，让学生模拟实验操作，增强学生的实践能力，提高学生的科学探究能力。

2.4互动平台：利用教学互动平台，教师可以及时了解学生的学习状况，为学生提供个性化的指导与反馈，提高教学效果。

2.5教学评价：采用在线测试、小组评价等多元化评价方式，全面评估学生的学习成果，提高学生的学习积极性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习基因与遗传的相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习基因与遗传的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状