统编版语文三年级上册快乐读书吧：在那奇妙的王国里 读中交流课教学设计.docx

统编版语文三年级上册快乐读书吧：在那奇妙的王国里读中交流课教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版语文三年级上册快乐读书吧：在那奇妙的王国里读中交流课教学设计

教学内容

统编版语文三年级上册“快乐读书吧：在那奇妙的王国里”读中交流课。本节课主要内容为通过阅读《安徒生童话》和《格林童话》中的精彩片段，引导学生感受童话故事的魅力，学会从故事中提炼主要人物和事件，发展学生的概括能力和理解能力。同时，通过交流讨论，让学生了解童话故事中的善恶美丑，培养正确的价值观和审美观。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过阅读和交流，培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。在阅读童话故事的过程中，提升学生的概括能力、理解能力和分析能力，使其能够从故事中提炼主要人物和事件。同时，通过交流讨论，引导学生正确认识童话故事中的善恶美丑，培养学生的道德观念和审美观，使其在阅读中形成正确的价值观。

学情分析

三年级的学生正处于语文学习的关键阶段，他们的语言表达能力、思维能力和阅读理解能力都在逐步发展和完善。在知识层面，学生们已经掌握了一些基本的阅读技巧和词汇量，对于童话故事这种文学形式有一定的了解。他们能够理解和表达简单的情感和想法，但对于复杂的情节和深层次的主题可能还有一定的困难。

在能力方面，学生们通过之前的学习，已经具备了一定的阅读和理解能力，他们能够自主阅读并理解一些简单的文章。然而，他们的阅读速度和理解深度还有待提高，需要教师引导和激励。此外，学生的思维能力也在逐步发展，他们能够进行简单的逻辑推理和批判性思考，但对于复杂的分析和综合可能还需要进一步的培养。

在素质方面，学生们具有强烈的好奇心和探索欲望，他们对童话故事充满了兴趣和向往。他们具备一定的创造力和想象力，能够在阅读中产生自己的思考和感受。然而，他们的审美能力和道德观念还在形成中，需要教师的引导和培养。

在行为习惯方面，学生们有的可能养成了良好的阅读习惯，能够主动阅读并思考，但也有一部分学生可能缺乏阅读的兴趣或者阅读习惯不好，需要教师的引导和鼓励。他们的注意力和集中力也在发展中，需要教师通过有趣的教学方法和互动活动来吸引他们的注意力。

对于本节课的学习，学生的知识、能力和素质将起到重要的影响。他们的阅读理解能力将帮助他们理解和概括故事内容，他们的思维能力将帮助他们分析和讨论故事中的善恶美丑，他们的语言表达能力将帮助他们表达自己的观点和感受。同时，学生的行为习惯将对他们的学习效果产生影响，良好的阅读习惯和专注力将帮助他们更好地理解和吸收知识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，根据他们的实际情况进行有针对性的教学。对于阅读能力较强的学生，可以适当增加难度和深度，引导他们进行更深入的思考和分析。对于阅读能力较弱的学生，可以通过提问和讨论的方式帮助他们理解和表达。同时，教师需要激发学生的兴趣和积极性，引导他们养成良好的阅读习惯和专注力。

教学方法与策略

本节课采用多种教学方法和策略，以适应学生的学习特点和教学目标。

1.讲授与讨论相结合：教师通过讲授童话故事的基本概念和主题，为学生提供知识框架。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对故事的理解和感受，促进学生之间的互动和思维碰撞。

2.案例研究与项目导向学习：选择《安徒生童话》和《格林童话》中的具体案例，让学生进行深入研究。通过分析故事中的人物、情节和主题，培养学生的问题解决能力和综合分析能力。同时，设计项目导向的学习活动，让学生选择自己喜欢的童话故事，进行角色扮演或剧情改编，培养学生的创造力和团队合作能力。

3.游戏与互动活动：设计一些与童话故事相关的游戏和互动活动，如童话知识问答、角色扮演竞赛等，以提高学生的参与度和兴趣。通过这些活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和思考。

4.多媒体资源的使用：利用PPT、视频等多媒体资源，呈现童话故事的图片、音频和视频资料，丰富学生的感官体验，增强故事的吸引力和生动性。同时，利用在线工具和资源，为学生提供更多的阅读材料和信息，拓宽他们的视野。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《在那奇妙的王国里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们最喜欢的童话故事是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童话故事的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本概念。童话故事是一种寓言文学，通过虚构的故事情节和人物形象，传达了道德观念和人生哲理。它对于我们培养想象力、道德观念和审美能力具有重要意义。

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