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从百草园到三味书屋作者：鲁迅人教部编版七年级语文上册
新课导入每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。
新课导入
走近作者原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人，出身于破落封建家庭。鲁迅（1881——1936）1918年5月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
走近作者《狂人日记》中国现代文学史上第一篇白话小说《阿Q正传》中篇小说《呐喊》、《彷徨》小说集《朝花夕拾》散文集《野草》散文诗集主要作品
作品简介散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。《朝花夕拾》《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》这部散文集题名为《朝花夕拾》意思是:早上的花到晚上才拾取。晚年了，回忆起少年时代的事。
字词积累
字词积累
默读感知默读课文，并思考问题：1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来？2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？3.使用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
默读感知以空间变化为顺序安排文章结构过渡承上启下三味书屋的生活（10—末段）百草园的生活（1—8）1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来？（9）
默读感知
默读感知前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话有没有矛盾?后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
默读感知为什么百草园是乐园？乐景乐闻乐事有声有色，充满乐趣雪地捕鸟带来无穷乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。（美好）（神奇）（有趣）
默读感知3.使用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。“乐”：快乐作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦，而在其乐。写了读书时偷跑进后花园折腊梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁;还写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵书”，听老师一个人大声入迷地朗读;又有趁老师读书入迷，“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”，“我是画画儿”等课堂生活的细节描写。其中传递的更多的是一种儿童的快乐，一种成年人再也没有的单纯的快乐。苦中有乐苦”：要求严厉，不自由①先生严肃；②规矩多：拜师行礼，不准提问；③生活单调：读书、习字、对课；④读书苦：难读，难懂。
品读探究朗读课文第2段，并思考问题：1、本段中写了百草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点来描绘？2、“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？3、本段在结构上有什么特点？4、本段蕴含了作者怎样的思想感情？5、仿照这段文字，描写一处景物,用上“不必说……也不必说……单……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序,运用多种描写方法。200字左右。
品读探究1、本段中写了百草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点来描绘？﹙﹚﹙﹚﹙﹚长吟伏窜菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静物动物低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚高低碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的形色形声动形色“不必说……也不必说……”（整体）
品读探究1、本段中写了百草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点来描绘？单是……就有……何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）缠络（形状）像莲房臃肿拔像小球又酸又甜摘动物静物啪/喷（声音）油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥翻/按（动作）（形状）（形状）（形状）（味道）中间结合叙写人的行为和动作（局部）
品读探究语言特点分析有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。从景物描写的手法看：从修辞手法的角度看：1.抓住特征，描写有序2.观察细致，角度多样。从颜色（视觉）、形状（触觉）、声音（听觉）、味道（味觉）来准确的形容、准确地表述动作。3.语言准确、生动。多修辞、多修饰、多形容词、多动词。借助“精准的形容”表情达意，写出孩子心中
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