人教版初中历史与社会八年级上册综合探究四 《从《清明上河图》看北宋都市生活》教学设计.docx

人教版初中历史与社会八年级上册综合探究四《从《清明上河图》看北宋都市生活》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版初中历史与社会八年级上册综合探究四《从《清明上河图》看北宋都市生活》教学设计

教学内容

本节课的教学内容来源于人教版初中历史与社会八年级上册，综合探究四《从清明上河图看北宋都市生活》。该章节主要通过分析《清明上河图》这幅北宋时期的名画，使学生了解北宋都市生活的特点和社会经济的发展状况。

教学内容包括：

1.介绍《清明上河图》的作者、创作背景及其艺术价值。

2.分析《清明上河图》中描绘的北宋都市生活的各个方面，如城市布局、商业活动、交通状况、民俗风情等。

3.通过《清明上河图》了解北宋时期社会经济的发展水平，如农业、手工业、商业等领域的繁荣程度。

4.引导学生从《清明上河图》中认识北宋都市生活与当今社会生活的联系与区别。

5.培养学生的审美情趣，提高学生对历史文物的鉴赏能力。

教学过程中，教师应以教材内容为基础，结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的史料分析能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.史料实证：通过分析《清明上河图》这一珍贵的历史资料，使学生学会从实物史料中获取信息，培养其史料实证能力。

2.历史理解：引导学生从《清明上河图》中了解北宋都市生活的特点，认识社会经济发展的一般规律，提高学生的历史理解素养。

3.时空观念：帮助学生建立时间观念，了解北宋时期的历史背景，认识《清明上河图》在中国历史发展中的地位，培养其时空观念。

4.历史解释：鼓励学生对《清明上河图》中反映的北宋都市生活进行解释，发表自己的看法，提高学生的历史解释素养。

5.审美情趣：引导学生欣赏《清明上河图》的艺术魅力，提高学生的审美情趣，培养对历史文物的鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.《清明上河图》的作者、创作背景及其艺术价值。

2.分析《清明上河图》中描绘的北宋都市生活的各个方面。

3.了解北宋时期社会经济的发展水平。

4.认识北宋都市生活与当今社会生活的联系与区别。

难点：

1.引导学生从《清明上河图》中准确获取信息，提炼有效的历史资料。

2.使学生理解并掌握社会经济发展的一般规律。

解决办法：

1.利用多媒体展示《清明上河图》的图片和相关资料，引导学生观察和分析，提高学生的史料实证能力。

2.通过对比分析，使学生认识北宋都市生活与当今社会生活的联系与区别，提高学生的历史理解素养。

3.设计小组讨论活动，让学生分享对《清明上河图》的见解，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。

4.布置课后作业，要求学生结合教材内容，撰写一篇关于《清明上河图》的短文，巩固所学知识，提高学生的史料实证和审美情趣。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、多媒体设备等。

2.课程平台：人教版初中历史与社会八年级上册教材。

3.信息化资源：《清明上河图》高清图片、相关历史文献资料、教学课件等。

4.教学手段：讲解、展示、对比分析、小组讨论、课后作业等。

5.教学辅助工具：教案、学习指导、评价量表等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《从清明上河图看北宋都市生活》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史与社会知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为该节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《清明上河图》的作者、创作背景及其艺术价值。

分析《清明上河图》中描绘的北宋都市生活的各个方面，如城市布局、商业活动、交通状况、民俗风情等。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕北宋都市生活的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随