六年级品德与社会上册 3.1 从丝绸之路到WTO教案2 冀教版.docx

六年级品德与社会上册3.1从丝绸之路到WTO教案2冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级品德与社会上册3.1从丝绸之路到WTO教案2冀教版

课程基本信息

1.课程名称：六年级品德与社会上册3.1从丝绸之路到WTO

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的国际视野和历史意识，通过学习丝绸之路和WTO的相关知识，提升学生的思辨能力和文化认同。具体目标如下：

1.理解丝绸之路的历史意义和文化交流的重要性，认识WTO的基本原则和全球贸易的影响。

2.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，能够从多元角度看待国际关系的发展。

3.增强学生的团队合作精神，通过小组讨论和分享，促进相互理解和尊重。

4.提升学生批判性思维，鼓励对国际贸易规则提出自己的看法和见解。

学情分析

本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础和国际视野，对于古代丝绸之路的了解可能来源于课堂学习、课外阅读或家庭熏陶。学生在品德与社会课程中已经学习了关于合作、尊重、公平竞争等价值观，对于WTO这一国际组织有一定的耳闻，但可能缺乏深入的理解。

在知识层面，学生对于中国古代历史有一定的认知，能够认识到丝绸之路是古代东西方文化交流的重要通道，但对于其具体的历史意义和国际影响可能理解不深。对于WTO，学生可能仅知道它是一个与国际贸易有关的组织，但其原则、作用和对中国经济发展的影响等方面的知识较为匮乏。

在能力层面，学生具备基本的阅读、写作和表达能力，能够通过课本和辅助材料自主学习，并通过小组讨论交流自己的观点。然而，对于分析历史事件和国际关系的能力有待提高，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

在素质方面，大部分学生具备良好的团队合作精神，能够积极参与小组讨论和活动。同时，学生普遍具有批判性思维，敢于提出自己的见解和疑问。这些素质对于本节课的学习具有积极的影响。

在行为习惯方面，学生普遍认真听讲、积极发言，但对于自主学习和时间管理方面存在一定的问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，及时引导和督促，确保学生能够充分利用课堂时间进行学习。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过展示丝绸之路和WTO的相关案例，让学生深入了解其历史背景、发展过程和影响，提高学生的实际操作能力。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们就丝绸之路和WTO的相关问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

（3）历史唯物主义分析法：引导学生运用历史唯物主义观点分析丝绸之路和WTO的发展，提高学生的独立思考能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用多媒体课件，生动展示丝绸之路和WTO的历史图片、视频等，增强学生对课程内容的直观感受。

（2）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关丝绸之路和WTO的资料，提高学生的信息检索能力和自主学习能力。

（3）在线互动平台：利用教学软件，开展在线问答、讨论等活动，增加课堂的互动性，提高学生的参与度。

（4）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟WTO的相关场景，让学生身临其境地了解WTO的运作机制，提高学生的实践能力。

（5）课后作业：布置有关丝绸之路和WTO的课后作业，让学生进一步巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习意识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“从丝绸之路到WTO”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道丝绸之路和WTO是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于丝绸之路和WTO的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍丝绸之路和WTO的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.丝绸之路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解丝绸之路的基本概念、历史发展和重要性。

过程：

讲解丝绸之路的定义，包括其主要贸易路线和文化遗产。

详细介绍丝绸之路的历史发展过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.WTO基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解WTO的基本概念、原则和全球贸易的影响。

过程：

讲解WTO的定义，包括其主要职能和原则。

详细介绍WTO的工作机制和全球贸易规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.丝绸之路与WTO案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解丝绸之路和WTO的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的丝绸之路和WTO案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解丝绸之路和WTO的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用丝绸之路