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9浣溪沙-教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《9浣溪沙》是统编版语文六年级下册的一篇古文课文,出自宋代诗人苏轼之手。课文通过描绘浣纱溪的美景,表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。全文以优美的语言、丰富的想象和生动的描绘,展现了作者高超的艺术表现力。教学时,要引导学生感受古文的韵味,理解课文内容,体会作者的情感,学习作者的表达方法,培养学生的文学素养和审美情趣。同时,要注重课内外知识的联系,让学生在学习课文的过程中,了解古代浣纱溪的历史文化背景,提高学生的文化素养。
核心素养目标
1.语言理解与运用:通过阅读和理解《9浣溪沙》,学生能够把握文章的主旨和情感,分析文章的结构和语言特点,提升语言理解和运用能力。
2.思维发展与提升:通过思考和讨论课文内容,学生能够锻炼思维能力和逻辑表达能力,培养批判性思维和创新意识。
3.审美鉴赏与创造:学生能够欣赏和评价《9浣溪沙》中的文学美,通过文学创作活动,培养审美情趣和创造力。
4.文化传承与理解:学生能够了解古代浣纱溪的历史文化背景,理解课文所蕴含的文化内涵,增强文化认同感和文化自信。
5.学科实践与探究:学生能够运用所学知识,进行文学创作和探究活动,提高实践能力和问题解决能力。
6.社会责任与参与:学生能够通过学习《9浣溪沙》,培养对自然环境的敬畏和保护意识,积极参与社会环境保护活动。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:六年级学生已经学习了一定数量的古文课文,具备了一定的古文阅读基础,能够理解基本的文言文句式和词汇。他们对古代文化有所了解,能够进行简单的文学欣赏和分析。此外,学生对大自然的美景有一定的生活体验和感受,这有助于他们理解和欣赏课文内容。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:六年级学生对新奇事物充满好奇,对文学作品有一定的兴趣。他们具备较强的想象力和创造力,能够积极参与文学创作活动。在能力方面,学生已经具备一定的自主学习能力,能够独立完成学习任务。在学习风格上,学生喜欢合作式学习,通过小组讨论和合作完成任务。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解古文课文时,学生可能会遇到生僻词汇和复杂句式,导致阅读障碍。在分析课文内容和体会作者情感时,学生可能会觉得抽象和难以把握。此外,在文学创作活动中,学生可能会遇到表达困难和创意不足的问题。在了解古代浣纱溪历史文化背景时,学生可能会觉得陌生和难以理解。
教学资源
2.课程平台:语文学习平台、在线课程资源
3.信息化资源:古诗文阅读APP、在线古诗文注释工具、古诗文朗读软件
4.教学手段:课堂讲解、小组讨论、合作式学习、文学作品欣赏、文学创作活动、文化背景介绍、在线学习资源利用、多媒体教学手段
5.辅助材料:课文注释、古文阅读指南、古诗文鉴赏手册、古代文化背景资料
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,包括《9浣溪沙》原文、作者简介、相关背景知识,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《9浣溪沙》,设计问题如“课文描绘了怎样的景色?”“作者表达了怎样的情感?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过在线平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读《9浣溪沙》原文,理解课文内容。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解《9浣溪沙》,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放一段介绍苏轼和古代浣纱溪的视频,引出《9浣溪沙》,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解课文中的难点词汇和句式,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论“课文描绘的浣纱溪美景”,让学生在实践中掌握课文内容。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论,体验课文内容。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解课文难点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握课文内容。
-合作学习法:通过
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