情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座.pptx

一、概念社会文化原因，造成不一样文化有不一样界定大陆学者认为：情绪与行为障碍是指那些有长久情绪困扰和家庭、学校、社会所不能接收不良行为习惯儿童和青少年.他们在日常生活中，在家庭里经常和父母喧华、欺负弟妹，在学校里屡受纪律处罚，在社会上严重违反公共秩序，打架斗殴成性，甚至染上如吸毒、偷窃、赌博等不良习性。情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第1页

含有以下一个或各种影响教育、显著而连续行为特点学生：学习能力不足、但不能用智力、感觉和身体原因加以解释不能和同龄人和教师建立或保持良好关系对正常环境缺乏适当情绪和行为反应弥漫性不愉快心境获抑郁轻易出现与个人学习困难相关生理症状或恐惧反应情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第2页

二、情绪与行为障碍儿童分类（一）障碍程度分类（二）控制程度分类（三）障碍行为后果分类情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第3页

1.轻度情绪与行为障碍儿童情绪与行为障碍并不显著，情绪不稳定，多愁善感，害羞和爱乱发脾气。轻度情绪与行为障碍儿童也可能伴有一些焦虑型生活和学习习惯，如咬手指头、不自觉地扯自己头发等。不过，这些不良行为方式并不顽固，经过家长和教师一段时间提醒、帮助、教育后，会较快地纠正起来。伴随生活环境改变及年纪增加而自行转变。情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第4页

2、中度情绪与行为障碍儿童伴有较严重情绪和行为表现。比如，不恪守公共纪律，在课堂上大喊大叫，干扰教师讲课，经常和同学吵架，等等。但中度情绪与行为障碍儿童不良行为表现多属于非社会性行为，而不是反社会行为。因为不良行为习惯尚不顽固，经过一定尤其教育也能收到很好矫正效果。情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第5页

3.重度情绪与行为障碍儿童是指情绪情况很差，不良行为习惯较顽固儿童。他们因为多方面原因，可能已形成反社会性行为习惯，如偷窃、赌博、吸毒、自杀、虐待狂等。这种不良行为矫正往往需要较长时间和特定条件情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第6页

1.超控制型这类儿童因为对自己情感和行为过分地控制，从而表现出害羞、焦虑、孤独、害怕等行为特征。他们经常很不合群，从而也就失去了许多与人交往沟通锻炼机会。对这类儿童教育主要是帮助他们树立自信心，降低心理防卫，勇敢地参加社会活动，在实践中锻炼自己。在这类情绪与行为障碍儿童中，女性所占百分比较大。情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第7页

2.低控制型这类儿童对自己情感和行为缺乏控制，在行为上表现出多动、侵犯、攻击等行为特征。他们经常习惯于将自己受到挫折发泄到同伴和他们身上。对这类儿童教育主要是培养他们自控能力。学会心平气和地观察、分析和处理问题。在这类情绪与行为障碍儿童中，男孩所占百分比较大。情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第8页

1.非社会性行为是指小范围内、对社会影响程度不大行为。比如上课不恪守纪律，和同学吵架，和老师反抗，与家长斗嘴，个人自怨自艾等，都属于非社会性行为。非社会性行为比反社会性行为较轻易教育和矫正。情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第9页

2.反社会性行为是指违反了社会生活准则，对社会造成了一定危害和不良影响，并为社会所不容行为。比如偷窃、吸毒、酗酒、赌博、诈骗、结伙打群架、网络犯罪等，都属于反社会性行为。严重反社会行为已属于社会犯罪范围。少管所收容青少年，多为反社会行为表现。情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第10页

四、情绪与行为障碍成因1、遗传原因2、脑损伤3、营养缺乏4、生化原因5、母亲妊娠期严重精神创伤6、儿童气质类型7、家庭原因8、学校原因9、社会原因情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第11页

2、脑损伤病毒感染化学性毒物物理损伤情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第12页

6.儿童气质类型和教养方式交互作用“安乐型”，生活很有规律，对新刺激反应接收快，对新环境适应快，反应强度通常很弱，对生活改变适应力较强，情绪通常为愉快、友善、高兴者。“磨娘精”，生活没有规律，对新刺激反应退缩，对新环境适应慢，对事物反应很强烈，表现情绪情况通常为不愉快、不高兴、不友善者，这类儿童为难以养育困难气质儿童。“慢吞吞型”，对新人、事、物和情况，第一次接触时都是退缩，接触以后适应度也非常低，要很长一段时间才能慢慢适应，全部反应强度相当微弱，坚持度也不高。情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第13页

7、家庭原因家庭自然结构家庭人际关系父母教育方式情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第14页

几个经典情绪与行为障碍情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第15页

攻击光盘情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第16页

攻击行为特征偏外向性格自我中心与攻击特征显现精神病症情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第17页

攻击病因解释生物本能论生理机能论挫折攻击理论社会学习论情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第18页

焦虑情绪和行为障碍儿童的教育专家讲座第19