部编版语文二年级下册 15古诗二首 晓出净慈寺送林子方 教学设计.docx

部编版语文二年级下册15古诗二首晓出净慈寺送林子方教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：部编版语文二年级下册15古诗二首晓出净慈寺送林子方

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过学习《晓出净慈寺送林子方》，使学生能够正确理解诗句中的词语和句式，并能运用所学知识进行简单的古诗创作。

2.文化传承与理解：通过学习这首古诗，使学生了解中国古代的送别文化，理解诗中对友情、离别的表达，培养对传统文化的尊重和热爱。

3.思维发展与创新：通过分析诗句中的意象和情感，培养学生的逻辑思维和形象思维，激发学生的创新意识。

4.审美与鉴赏：通过学习古诗的韵律、节奏和意境，提高学生的审美能力，培养对古典文学的鉴赏能力。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗句理解：《晓出净慈寺送林子方》中的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”表达了诗人对西湖美景的赞美。学生需要理解诗句中的“毕竟”、“风光不与四时同”等词语的含义。

（2）文化背景：了解中国古代的送别文化，理解诗中对友情、离别的表达。

（3）古诗创作：学会运用古诗的韵律、节奏进行简单的古诗创作。

2.教学难点

（1）诗句意境：理解诗句“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”所表达的意境，感受诗人对西湖美景的热爱。

（2）诗句翻译：准确翻译诗句，理解诗句中的比喻、拟人等修辞手法。

（3）文化背景：深入了解中国古代的送别文化，理解诗中对友情、离别的表达。

（4）古诗创作：运用所学知识进行简单的古诗创作，突破创作过程中的思维局限。

举例说明：

（1）诗句理解：引导学生通过想象和联想，感受诗人笔下的西湖美景，理解“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”的含义。

（2）诗句翻译：指导学生分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，并准确翻译诗句。

（3）文化背景：通过讲述古代送别的故事，引导学生了解送别文化的内涵，理解诗中对友情、离别的表达。

（4）古诗创作：提供一些创作素材和示例，引导学生进行古诗创作，并在创作过程中给予指导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解《晓出净慈寺送林子方》的诗意、背景和文化内涵，使学生掌握诗句的含义和创作背景。

（2）互动讨论法：学生通过分组讨论、分享自己的想法和感受，深化对诗句的理解，培养合作能力。

（3）案例研究法：分析其他古人的送别诗，对比《晓出净慈寺送林子方》，深入理解送别文化的内涵。

（4）项目导向学习：学生以小组为单位，进行古诗创作，培养创新思维和实际操作能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生扮演诗人、送别对象等角色，通过情景再现，体验诗人的情感，理解送别文化。

（2）实验：通过实地考察西湖等景点，让学生感受诗句中的美景，增强对诗句意境的理解。

（3）游戏：设计有关诗句理解和创作的游戏，如填空、接龙等，提高学生的参与度和兴趣。

（4）古诗创作展示：学生展示自己的古诗创作，互相评价、学习，提高创作能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师制作课件，展示诗句、翻译、背景资料等，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与西湖美景相关的视频，让学生更直观地感受诗句所描绘的美景。

（3）在线工具：利用在线协作工具，如白板、讨论区等，促进学生实时交流、分享和讨论。

（4）诗歌集：提供古代送别诗歌集，方便学生查阅、分析和欣赏古代送别诗。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《晓出净慈寺送林子方》的PPT、视频和背景资料，要求学生预习诗句的意义和背景。

-设计预习问题：提出问题如“诗句中的‘风光不与四时同’是什么意思？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解诗句的基本含义。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生初步接触诗句，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与西湖有关的传说，引起学生对诗句的兴趣。

-讲解知识点：详细解释“风光不与四时同”的深层含义，举例说明。

-组织课堂活动：小组讨论诗句的意境，让学生扮演诗人和送别对象，体