2024-2025学年七年级地理下册 8.docxVIP

2024-2025学年七年级地理下册8.4《澳大利亚》教案1（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为人教版七年级地理下册第八章第四节《澳大利亚》的教学内容。教材主要介绍了澳大利亚的位置、地形、气候、经济、文化和自然环境等方面的知识。具体内容包括：

1.澳大利亚的地理位置：位于南半球，是大洋洲最大的国家，东临太平洋，西临印度洋。

2.澳大利亚的地形：分为东、中、西三大地形区，东部为大分水岭，中部为平原，西部为高原。

3.澳大利亚的气候：大部分地区属于热带草原气候和热带沙漠气候，气候干燥，热带雨林气候仅分布在东北部。

4.澳大利亚的经济：高度发达的资本主义国家，矿产资源丰富，被誉为“坐在矿车上的国家”。

5.澳大利亚的文化：多元文化国家，土著文化、英国文化和其他移民文化相互交融。

6.澳大利亚的自然环境：拥有许多独特的野生动物，如袋鼠、考拉等。

本节课将引导学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养，提高学生对大洋洲地区的认识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.区域认知：使学生能够识别澳大利亚的地理位置、地形、气候等地理特征，理解其在大洋洲地区的地位。

2.地理实践：通过观察地图、图片等资料，培养学生的空间思维能力，提高学生对澳大利亚自然环境、人文景观的认知。

3.人地关系：使学生认识到澳大利亚丰富的矿产资源对经济发展的影响，以及人类活动与自然环境之间的相互关系。

4.地理观念：培养学生关注地球环境、珍惜自然资源的观念，提高学生对生态环境保护的认识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）澳大利亚的地理位置：让学生掌握澳大利亚位于南半球，东临太平洋，西临印度洋的位置特点。

（2）澳大利亚的地形：引导学生了解东部大分水岭、中部平原、西部高原的地形特征。

（3）澳大利亚的气候：使学生掌握澳大利亚主要气候类型，如热带草原气候、热带沙漠气候等。

（4）澳大利亚的经济：让学生了解澳大利亚作为矿产资源丰富国家的经济发展特点。

（5）澳大利亚的文化：引导学生认识澳大利亚多元文化的特点，包括土著文化、英国文化和其他移民文化。

（6）澳大利亚的自然环境：培养学生关注澳大利亚特有的野生动物，如袋鼠、考拉等。

2.教学难点：

（1）澳大利亚的地形特点：学生可能对大分水岭、平原、高原等地形特点的理解和区分存在困难。

（2）澳大利亚的气候特点：学生可能对热带草原气候、热带沙漠气候等气候类型的特点难以掌握。

（3）澳大利亚的经济发展：学生可能对澳大利亚矿产资源丰富、高度发达的资本主义经济特点理解不深。

（4）澳大利亚的文化交融：学生可能对土著文化、英国文化和其他移民文化交融的现象难以理解。

（5）澳大利亚的自然环境：学生可能对澳大利亚特有的野生动物及其生活环境认识不足。

针对以上重点和难点，教师应采取针对性的教学方法，如通过地图、图片、实例等教学资源，生动形象地讲解和强调重点内容；同时，设置合理的课堂提问、讨论等环节，帮助学生突破难点，提高学生对澳大利亚地理知识的认知。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教学用地图册

-澳大利亚地形、气候、经济等相关的图片资料

-教学多媒体设备（投影仪、计算机等）

-纸质或电子版的地理教材

-课堂讨论区（如黑板、白板等）

2.课程平台：

-无需使用课程平台

3.信息化资源：

-地理信息系统（GIS）软件或在线地图服务（如Google地图、百度地图等）

-相关的在线视频资料（如教育视频、纪录片等）

-电子书籍或学术文章（关于澳大利亚的地理、历史、文化等）

4.教学手段：

-讲授法：教师对澳大利亚的地理位置、地形、气候等进行讲解。

-直观演示法：利用地图、图片等资源，直观展示澳大利亚的自然环境和人文景观。

-案例分析法：通过分析具体的地理案例，如矿产资源开发、城市化进程等，帮助学生理解澳大利亚的地理特点。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对澳大利亚地理知识的理解和观点，促进学生之间的交流与合作。

-问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究澳大利亚地理知识，提高学生的问题解决能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解澳大利亚的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习澳大利亚地理内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确澳大利亚教学目标和澳大利亚重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保澳大利亚教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习澳大利亚地理的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发