苏教版五年级上册科学全册教学课件.pptx

;1.光源;;;1.生活中需要光，生活中哪些物体会发光?;点燃蜡烛，观察它燃烧发光的过程;判断下列物体是否属于光源。;给细钢丝通电;;;2.光的传播;;研究光在空气中的传播;研究光在空气中的传播;研究光在空气中的传播;小孔成像;小孔成像实验;光是沿着直线的形式传播的。;;;3.光的反射;阳光接力打靶;;如果物体表面很光滑，那么当光线照射到其表面时，就会发生镜面反射，人们就会看到明亮的镜像。;光线照射到物体表面后会折返，这种现象叫光的反射。

几乎所有的物体都可以反射光。;光碰到镜面改变了传播方向，被反射了回去，这种现象就叫做光的反射。;玩镜子;制作一个潜望镜;;;4.七色光;用镜子造“彩虹”;用水雾造“彩虹”;用三棱镜造“彩虹”;用三棱镜可以将白光分解成红橙黄绿蓝靛紫七种颜色的光，说明白光是由多种色光组成的。;用手电筒做色光混合实验;用圆盘做色光混合实验;如果在圆盘上涂七种颜色，

你会看到什么？;;;5.热传导;新知导入;新知导入;热是怎么传到衣物、板栗上的？;热是怎么传到衣物、板栗上的？;热是怎么传到衣物、板栗上的？;热是怎么传到衣物、板栗上的？;热在金属中的传递方向;热在金属中的传递方向;玻璃杯里的热水温度会怎样变化？

水槽中的冷水温度又会怎样变化？;热可以从物体的某一部分传递到另一部分，也可以通过直接接触，从一个物体传递给另一个物体，这种传热方式叫做热传导。

热传导时，热总是从温度较高处传到温度较低处。;煎油饼;;;6.热对流;新知导入;热在水中是怎样传递的呢？;实验步骤;热在空气中是怎样传递的呢？;实验步骤;液体或气体受热上升，遇冷下降，循环流动，使冷、热液体或气体相互混合，这种传热方式叫作热对流。

热对流时，热总是由温度较高处传到温度较低处。

;拓展;拓展;拓展;;;7.热辐射;新知导入;新知导入;探究新知;太阳灶;太阳灶;太阳灶制作步骤;探究;探究;怎样才能使太阳灶的加热速度变快？;这些产品运用了哪种热的传递方式，它们是如何传热的。;分析下图中热的传递方式;思考;;;8.物体的传热本领;新知导入;新知导入;新知导入;探究新知;探究新知;探究新知;热的良导体与热的不良导体;空气是热的良导体还是不良导体？;热的良导体还是不良导体？;为什么这样选？;为什么这样做？;设计制作保温盒;设计与制作;测试与分析;;;9.地球的表面;导入;探索;政区地球仪表面光滑,有不同色块,蓝色代表海洋,其他颜色代表国家,相邻国家的颜色不同。;探索;观察这幅图片，进一步了解地球表面的地形。;地球表面的地形;了解各种地形的主要特点;山地地势高,起伏很大,坡度陡,沟谷幽深。山地一般呈脉状分布。;丘陵地势不高,地面起伏不大,坡度较缓。丘陵由连绵不断的低矮山丘组成,一般分布在山地或高原与平原的过渡地带。;高原的地形特点是地势高,起伏小。但难以找到特征显著的照片,因为形成年代较近的高原一般比较平坦,而年代较远的则因长期受风化侵蚀变得比较低矮,看起来和山地一样。;左边的立体模型用纸板堆叠而成,表现了丘陵和平原,是等高线地形表达法的立体呈现方式。;制作要求：

小组成员相互讨论，先确定制作包含哪两种地形的立体模型，然后选择相应的材料动手制作。;石膏塑形布是制作地形模型的专用材料,如果没有可以用皱纹纸、旧衣物来代替。装饰时,可以在模型上涂自己需要的颜色,有条件的还可以在模型表面涂白乳胶,粘上草粉。(将草干燥后粉碎而成的粉状物质。);填写常见陆地地形的名称,概括它们的主要特点。;画出你制作的立体地形模型示意图。;这节课，我们初步了解了地球的表面情况，知道地球表面包括陆地和海洋，陆地上有高低起伏、形态多样的陆地地形，如平原、高原、山地、盆地、丘陵等等，这些陆地地形各有不同的特点。;;;10.火山与地震;;认识火山喷发现象;;模拟火山喷发;模拟火山喷发;模拟火山喷发;模拟火山喷发;模拟火山喷发;模拟火山喷发;总结与拓展;总结与拓展;;;11.地球的内部;导入;探索;根据火山喷发可以推测出地球内部不是空的,温度很高、压力很大,存在炙热的岩浆。;探索;比较鸡蛋的剖面图和地球的内部圈层结构示意图，体会鸡蛋和地球的相似之处。;板块碰撞;板块构造学说将全球的岩石圈划分为六大板块,认为板块在相对移动的过程中,或向两边张裂,或彼此碰撞,从而形成了地球表面的基本面貌。;实验一：模拟地球板块的漂移与碰撞;实验方法：

在盛有水的烧杯里放一些泡沫块，给水加热，仔细观察泡沫块的运动。;实验现象：

当加热时，水的热对流运动会更显著,泡沫块会随着下方水的热对流运动从温度高的地方向四周温度较低的地方移动,呈现出或分离或靠近的现象。;如果把水换成粘稠的