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高职高专学生的学习特点

第一篇：高职高专学生的学习特点

高职高专学生的学习特点

1、高职高专学生的学习兴趣

高职高专学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较

高。而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。因此在组织教学过程中

必须注意结合社会实际，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴

趣.作为高职高专教育，实践教学应该是其一大特色，学生对实践性环

节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，我们应该通过加强实践教学，

来培养学生的学习兴趣。

2、高职高专学生的学习动机

动机是导致人的特定行为的重要原因。高职高专学生的学习动机

多种多样，而且也随着学生生活的社会历史条件和个人的成长经历的

不同而发展变化。高职高专学生的学习动机主要有以下两个方面：①

自尊心、进取心和不甘落后。②为了自己今后能有一份好工作，多挣

点钱以使自己和父母能生活得好一些。而学习困难的高职高专学生，

他们往往存在更多的情意障碍，表现为学习动力不足。在教学过程中

教师要善于帮助学生认识、启发学生的学习动机。特别关注学习动机

不明的学生，帮助他们建立起强烈的学习动机。

3、高职高专学生的学习方式

高职高专学生的学习具有较高层次的职业定向性。他们在进校之

初，自己就已经基本明白将来的工作岗位（岗位群），并围绕一定的

职业定向学习基础课、专业基础课和专业课。

与中学阶段的学习相比，高职高专学生的学习具有更多的自主权，

学习途径具有多样性。高职高专学习具有更多自由支配的时间，学习

内容有一定的可选择性，而且高职高专阶段的实践性教学环节（如案

例分析、专业实训等），提供给学生更多可以发挥的余地。

4、高职高专学生的学习方法

高职高专阶段的学习不同于中学时期的学习，新生入学后，对高

职高专的学习活动需要有一个适应过程。如何使刚入学的学生尽快适

应高职高专的学习生活，这不仅涉及到教师的教学方法问题，也涉及

到学生的学习方法问题。高职高专学生在学习时，学习的积极性和主

动性还比较差，大多数学生还没有听记课堂笔记的习惯。

5、树立起因材施教的指导思想

教学活动的组织与实施应充分考虑到特定高职高专学生的特点。

不可盲目地照本宣科。教学内容的传授应考虑学生的接受程度和接受

能力。超出学生接受能力的教学是没有意义的。会招致学生的反感。

以上我们只是针对高职高专学生的特点做了一些简单分析。并提

出的一些针对性教学方法。显然，仅靠上述论述是远远不够的。还需

要其它的教学方法和教学手段的配合才能取得较好的效果。

第二篇：高一学生学习特点

对于刚踏入高中校门的中学生来说，不适应是很正常的，毕竟高

中的节奏和课业与初中还是有很大不同的。了解高中阶段的学习特点，

是深入学习的起点。高中各科学习有以下三个突出的特点：

⑴知识量大，系统性强。

高中各学科几乎涉及了本学科的全部基础知识，而且均形成了各

学科独特的系统和体系。学习时，注意把各科知识与其系统和体系联

系起来，就有利于深入学习。另外，高中阶段开设的一些发展特长、

加深加宽知识面的选修课和各种课外活动，都使高中成为求学时代获

得大量知识信息的重要阶段。

⑵综合性强，各学科互相影响。

高中各学科之间的联系与影响，尤为突出。心理学家曾把数学列

为影响智力水平高低的一大因素是有一定道理的。在高中阶段学习中，

如果数学功底差，则会极大地影响到物理、化学的学习，碰到的困难

大，自不必说。同样，心理学家也指出了语言的重要作用。认为人的

思维不仅与感性认识相联系，而且凭借语言进行思维，语言使思维具

有间接性和概括性。因此，每个高中生都要努力学好语文，发展思维，

多加思考，力求各学科的深刻领悟，学会质疑，发展自己。

⑶能力要求高，贵在自我培养。

高中学生学习困难的另一个重要原因，还在于我们的一些同学在

学习过程中往往局限于知识的学习而忽视了能力(观察能力、思维能力、

分析能力、阅读能力、动手能力)的培养。对于学生来说，能力是在掌

握知识的过程中形成和发展起来的，正在高中阶段学习的中学生，无

论是在课堂上，还是在生活实践中，在努力掌握基础知识、积累经验

的同时，更应该注重培养自己的抽象思维能力、较强的记忆能力、科

学的判断能力等等，这些不但会使你很好地完成高中学业，还将使你

终身受益。

招数一：预习

对预习来说，主要就是要做到看书速度快，理解速度