《地球上有什么》-教学设计 .pdf

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《地球上有什么》教学设计

一．单元教学内容概述

《地球上有什么》是青岛版科学四年级下册第五单元第二课，本课与《航海

家的发现》、《我在哪里》、《苹果为什么落地》《测量重力》共同组成了这一单元。

本单元是小学生较全面的认识、了解、探究地球的起始单元。它是以后《地球和

地表变化》单元学习的基础。虽然小学生对自己居住的地球有一定的认识，但对

于地球的形状、大小、概貌、地球引力（重力）等知识领域的探究相对困难些，

这也正是需要学习探究的课题。通过本单元的学习，可以使学生更好的去了解地

球，掌握探究的方法，提高获取知识的能力，用科学的方式去探索地球，揭示未

知的奥秘。

本单元课与课之间有紧密联系，《航海家的发现》是本单元的第一课，主要

是让同学们了解人们对地球的认识经历了一个漫长的过程，对这一科学史的了解

有助于学生形成科学是不断发展的观点，知道地球的形状、大小。对于地球概貌，

学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的，没有宏观的、整体的认识。

为了让学生完整地了解地球的概貌和组成物质，学会看地图，了解地球仪上的主

精

选

学要标识及其功用，并为进一步认识地球奠定基础，本课设计了地球表面概况、识

习

资

料

欢读地图、地球仪等相关内容作为学生探究主题，从而使学生意识到地球物质对人

迎

下

载

类及其他生物生存的意义

《地球上有什么》这一课是在学生对地球的总体认知的基础上，让学生对地

球表面的构成作进一步探究，并通过对地图、地球仪中有关知识的学习和了解，

构建起一个完整的知识体系，知道如何科学的进行观察，掌握观察的方法，会科

学的整理资料，这将为他们的继续学习打下很好的基础。

二．学情分析：

从学生的知识体系和学习能力体系上来看，四年级的学生已掌握了一定的科

精选名师优秀名师第1页，共7页

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学知识和学习方法，并通过三年级的科学课的学习，已具备了初步的思维能力和

探索、解决简单实际问题的能力。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级

的学生大多十岁左右，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。其有意

注意和主动探究问题的意识有所增强，在学习活动中他们能积极地思索，能努力

地探索问题的结果。在老师的引导下，他们能发挥学习的积极性和主动性。在实