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《用心灵赢得心灵》读后感——陈磊

“我的嗓子都快要喊破了，班上还是乱哄哄的，自己辛辛苦苦准备的课，学生却不领情，课堂上总是有写作业、看课外书、睡觉的情况，越想就越生气。”我曾在下课后无奈的说到。的确，这些情况曾是我面临的最大的教学困惑之一，通过阅读李镇西老师的《用心灵赢得心灵》这本书让我茅塞顿开，他曾说过“一个优秀的班主任，他应具备童心、爱心、责任心”。作为一名好老师也应具备这些。那么，如何才能做一名学生喜欢的老师呢。让我们一起从李镇西老师的教育理念中去获取感悟、认识和启发。

一、用民主的爱浇灌学生

李镇西老师认为爱学生很多老师都能做到，他们的爱也都是真诚的爱。但爱是不同的，有专制的爱，有民主的爱。只有民主的爱才是对学生有利的爱。他把民主看成是一种生活方式和生活态度，他认为民主教育有八个特征。

一、富有爱心。

二、尊重个性。

三、追求自由。

四、体现平等。

五、提倡法治。

六、提倡宽容。

七、妥协教育。

八、激发创造。这八个特征，让我更加明确了新课改下怎样实施民主教育——即爱的教育。

这八个特征中让我感受颇深的是第三个特征——追求自由。当然这儿的自由不是说一味的在实际教学中放纵学生的纪律。过去的一年，我执教初一年级的思品课。众所周知，一年级的孩子对纪律的概念还是很模糊的，上课随意讲话，坐姿懒散，有的甚至还会随心所欲地做自己想做的事情。一开始我很头痛，一方面想着不能让他们因为老师的批评指责而减少对思品课的学习兴趣，另一方面也考虑到不能因为过分追求民主自由而导致他们无法在课堂上养成良好的学习习惯。这两种对教学的高追求我该在教学中如何权衡。李老师的教育理念让我豁然开朗。对于低年级的孩子，我们作为教师，首先要转变观念，给自己作出一个准确的定位。我们不应该把自己看成高高在上的权威，而应该放下架子学会用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的情感去热爱。想一想如果我是这些孩子，我喜欢怎样的课堂，老师用什么样的方式传授知识我更能接受；如果我做了错事，老师用什么话语教导我，我会更受用。在进行了这样的思考后，我会在上课一开始和孩子们说明，这节课我们会有怎样课程安排，但这样的前提是大家都要保持好的纪律性，并对上一节课表现好的孩子们提出表扬，也会对上课积极发言的孩子进行鼓励。久而久之，我的课堂不再吵吵囔囔，孩子们在需要认真听讲的时候认真学习，在需要热情参与积极发言的时候大胆作答，我觉得这样的环境就是师生之间相互的尊重，也是老师给予学生的民主自由，这儿的自由更多的是指一种精神自由，给学生独立思考的一个空间、环境、氛围。因此，教育过程绝不仅仅是一种技巧的施展，或是一种强制的规则，而更应该充满着人情味，教育的每个环节都应该充满理解和尊重，都应该体现出民主与平等的现代意识。

二、用情感、思想和智慧引领工作

在这本书的七个内容里面，李镇西老师多次提到了班主任工作的艺术和方法。这些内容总结起来离不开——情感、思想和智慧。李老师反复强调的情感、思想、智慧，不仅是班主任工作的法宝，也是作为一名普通教师的法宝。情感是指教师对职业、对孩子的爱。思想是指一个班主任或一位老师首先必须要有民主的思想，并将这民主的思想体现于行动中，化作生活的细节。其次，一个班主任

或一位老师的思想要有一定的高度，要站在人类精神的高度俯瞰每一节课、每一个学生。智慧，所谓的教育智慧有两个特征，一个是机智，一个是个性。李老师教育我们教育的智慧要从科研当中来，要带着一种研究的目光对待班主任工作和我们的教学工作。要多和有个性的同学谈心，要从工作中积累教育智慧。做个有情感、有思想、有智慧的新型老师。要在工作中善于总结、善于反思、善于积累。做一个有幸福感的、有成就的老师。

三、树立终身学习的人生态度

李镇西，不仅是一个爱孩子的孩子王，同样是一个睿智、勤奋的思想者；还是一个在不断求索的终身学习者。他学苏霍姆林斯基，学陶行知，成为名师后他毅然去攻读博士……他不断地实践，不断地阅读，不断地思考，不断地写作……于是他就由一位年轻的、不太懂教育的教师，成为现在人们眼中的“教育专家”。现在的他是忙碌的，可即便如此，他也没有停下过学习的脚步。飞机上有他阅读的身影，夜深人静时，有他伏案而作的情景……书中，他曾多次说到：“回到房间，我赶快写下来。”这一句平淡的话无数次地让我想到了自己。我的身边不也是天天都有值得我去倾笔记录的事吗。我不也曾激动地写下过教学教育生活中的点点滴滴吗。但我始终不能像李老师一样“马上拿起笔，写下自己的感触”。如何做一个终身学习者，做一个笔耕不辍的思考者，李镇西老师给了我们很好的答案。

最后我想借用李老师的话来结束本文：

生活也许较清贫，

事业永远不会暗淡。

理想也许还遥远，

追求永远不会有遗憾。

第二篇：用心灵赢得心灵读后感篇一：