《南乡子登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊潼关怀古》教案.docxVIP

《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》教案

1.熟读并背诵《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》。

2.把握诗歌的内容，体会诗歌的情感。

3.赏析诗歌的语言，从表现手法等角度鉴赏诗歌。

一、导入新课

上节课，我们学习了本课的两首诗，这节课，我们再来学习本课的剩余三首作品，看看这三首作品各表达了作者怎样的情感。

二、学习《南乡子·登京口北固亭有怀》

【设计意图】

本环节学习《南乡子·登京口北固亭有怀》，先引导学生了解作者和写作背景，再引导学生从朗读、翻译、内容分析三个方面逐层深入地理解作品。

1.了解作者及写作背景。

（1）作者介绍

辛弃疾（1140—1207），南宋词人。字幼安，号稼轩居士，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久即归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，要求加强作战准备，激励士气，以恢复中原。但所提的抗金建议，均未被采纳，自身亦遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅（yán）山一带。晚年韩侂（tuō）胄当政，一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。

（2）写作背景

这首词是辛弃疾于开禧元年（1205）任镇江知府时所作。镇江，又名京口，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了南宋朝廷抵御金兵南下的江防前线。作为守令，每当他登临京口北固亭，总是触景生情，不胜感慨，于是创作了这首怀古述志的著名词作。

2.反复朗读。

（1）生自由诵读，初步感知内容。

（2）读对节奏。

①生自由朗读课文，体会节奏。

②师出示本首词的节奏划分，生齐读。

何处/望神州?满眼风光/北固楼。千古兴亡/多少事?悠悠。不尽长江/滚滚流。年少/万兜鍪，坐断东南/战未休。天下英雄/谁敌手?曹刘。生子/当如/孙仲谋。

3.理解词作意思。

（1）小组合作，借助课本注释和工具书，共同翻译词作意思。

（2）师明确译文。

提示：译文见《状元大课堂》本课《南乡子·登京口北固亭有怀》“句段精析”栏目。

4.具体赏析。

(1)作者为什么发出了“何处望神州”的感叹？

预设这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当他登临京口(即镇江)北固亭时，想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情，故而发问。

(2)“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”句中“悠悠”一语双关，有哪两层含义？这三句是自问自答，这一问一答表达了作者什么样的情感？

预设“悠悠”既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。“不尽长江滚滚流”，借用杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以此透露作者情感：对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。

(3)作者为什么要提到孙权“年少万兜鍪，坐断东南战未休”的事迹？

预设一是突出孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，这需要非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大。而“坐断东南”，形势与南宋政权相似。显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。

（4）“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”表达了作者怎样的思想情感？

预设词人把孙权作为三国时代叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤也！“生子当如孙仲谋”这句话，本是曹操的语言，而由辛弃疾口中说出，代表了南宋人民要求奋发图强的时代呼声。

（5）再读全词，概括本词的主旨。

预设作者通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。全词饱含着作者爱国、卫国的强烈感情。

三、学习《过零丁洋》

【设计意图】

本环节学习《过零丁洋》，先引导学生了解作者和背景，再从诗歌朗读、诗歌翻译、内容分析方面逐步理解诗歌。

1.认识作者，了解背景。

(1)作者介绍

文天祥(1236—1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文学家。南宋末，全力抗元，兵败被俘，始终不屈于元人的威逼利诱，最后从容就义。

（2）写作背景

此诗是作者的代表作，创作于作者被俘后第二年过零丁洋时。后来元军统帅张弘范逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥写此诗以明志节。

2.反复朗读诗歌。

（1）生自由朗读