个人主要成绩创新及思想成果.pdfVIP

用心课堂、潜心课改、倾心职教

朱，汽车维修工程教育专业本科，在职研究生，汽修高级讲师，浙江省高职

高考命审题教师，政府采购专家，浙江省交通行业汽修和驾驶职业技能鉴定站复

核专家，省交通行业安全标准化考评员，省汽修职业技能高级考评员，湖州市中

职深化课程改革骨干教师，湖州市中职学校现代学徒试点工作优秀指导教师，湖

州市第十届市直属教坛新秀，湖州市教育局职教教研室汽修专业兼职教研员，校

级优秀班主任，被中国教育研究会评为“全国优秀教育工作者”称号。2005年

参加工作以来，积极从事职业教育理论研究工作，在政策法规、教育管理、学科

建设、专业设置、课程开发等方面,践行我的教师梦，砥砺前行，向着更高的目

标努力。

一、构建“三化”教育理念，打造高效课堂

朱汉楼老师一直致力于职业教育改革的第一线，在教学中努力探索研究实践

汽修专业的教育教学新理论，潜心学习职业教育理论和方法，践行汽修专业课改

和教改精神，提倡汽修专业学生“理实一体，手脑并用，知行合一”课堂教学，

构建课堂技能化，兴趣化，信息化教学理念，打造高效课堂。

1、技能成就课堂之本

一直以来，我始终坚信，汽修行业市场需要高超的技术人才，学好汽修技能

才是以后谋生之本，在我13年的任教生涯中，技能教学是课堂的第一生命力，

是基础，是根本，因此，在我主讲的汽车构造维修、汽车维护、汽车电气维修，

汽车空调检修，二手车鉴定与评估，汽车故障与诊断技术等专业课程中，我针对

每一门课，我都会努力分析专业课程所包含汽修企业典型任务以及技能点，寻求

及购买12种车型的标准维修手册进行授课，进行认真备课，改革传统教学方式

使教学内容更规范化，标准化，力求课堂高效，学生能学以致用，截止目前为止

共组织编写16门课程268个典型任务技能点，供广大汽修专业师生学习，并向

全省技工院校课程改革会议上进行推广，受到良好的称赞。

2、兴趣成就课堂之源

兴趣是培养学生专业化的动力之源，有了兴趣，学生更会干一行，爱一行，

专一行，在我的每次课堂之前，我都从网上、书籍、杂志上寻找汽车方面有关的

前沿技术信息，市场动态信息，典型故障，发展形势等渗透到课中，提升学习积

极性，改革教学方法，不断探索行动导向教学模式，让更多的学生主动地参与到

我的课堂之中，让课堂更精彩，让学生更喜欢我的课。近三年来，累积开展行动

导向模式的课16节，并在专业师资团队中进行宣讲及广泛推广，打造汽修专业

高效课堂。且主持专业团队撰写《汽修专业实施行动导向法的实践与研究》获省

级教学优秀成果一等奖。

3、信息化成就课堂之梯

随着信息化教学手段的不断提高，我一直努力探究更简单，更快捷，更能懂

的课堂教学思路，通过实践研究，我在课堂中，采用“互联网+”和网络智慧直

播的先进信息化手段，创建多元化的专业教学资源，以教材和信息化教学环境为

依托，实践互联网平台、教材、实训室，教学资源“四位一体”的教学生态系统，

推动学生的混合式学习，实现内容共享、学习过程跟踪和控制、在线测试和作业

发布、交流互动、成绩评测和学习成果反馈教学过程。同时，在省教育中心组织

的汽修专业网络直播课，在中国教育装备网，省教育技术中心，中国教育信息化

网等各大媒体进行转载报道。

二、当学科领雁，教科研率先垂范

作为汽修专业的带头人，实践构建以岗位能力为本位的专业新课程体系，组

织专业团队对汽修行业的人才结构现状，专业发展趋势，人才需求情况，职业岗

位群等方面进行全方位的调研，在庞大的数据中梳理出共性问题，在把握行业，

企业的人才需求与交通职业学校的培养现状，撰写湖州地区《汽车运用与维修专

业人才培养规格及人才调研护报告》和《汽车运用与维修专业课程设置》，确立

“以核心技能培养为专业课程改革主旨，以核心课程开发为专业教材建设主体，

以教学项目任务设计为专业教学改革重点”教学内容改革，主持撰写《汽修专业

选择性人才培养方案》和《汽修专业现代学徒制人才培养方案》，目前已在实施。

同时，13年来将自己的专业知识毫无保留地传授给他的学生们，为了出色

完成教学任务，我详实备课，刻苦钻研业务，拜能者为师，讲究课堂效率，把教

学内容和讲课艺术结合起来，并积极探索在汽修专业教科研的发展，成绩如下：

2010年撰写《中职汽修实训教学改革的实践研究》课题并在我校汽修专业

中进行积极实践，推行汽修专业的理实一体化教学和模块化教学，并且至今我校

还是该课题教学思路。2016年撰写《汽修专业实施行动导向法的实践与研究》