小学二年级混合运算教案(人教版).pdf

《混合运算》教学设计

【教材分析】

本单元的主要内容是简单四则混合运算及小括号的初步认识。

【教学目标】

知识与技能：

使学生能够熟悉运用简单的四则混合运算，包括只含同一级

的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用

综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，

体验运算顺序规则的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什

么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用

题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题的数量关系相一致，

进一步发展和提高学生的解题能力。

情感态度与价值观：

培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。

【教学重点、难点】

1、同级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，只有加减法

或只有乘除法，都要从左到右按顺序计算；

2、含有两级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，如果有

加减法，又有乘除法，要先算乘除再算加减；

3、含小括号的混合运算的运算顺序：算式里有小括号的，要

先算小括号里面的，后算小括号外面的；

4、解决问题：混合运算应用题。

【教学思路】

复习导入，初步感知自主探究，简单运算结合素材，深入理解

巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸

【教学方法】

自主探究、合作交流、观察比较。

【教学准备】

多媒体课件、PPT。

【教学过程】

1、复习导入,反馈交流

【师】同学们，这堂课我们在上课之前来看一下老师出示的题目：

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，

阅览室里下午有多少人？

【师】1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的

信息啊？3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？

（设计意图：突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，

为下一环节学习同级的混合运算奠定基础）。

2、同级运算的运算顺序

【师】像53-24+38这样的算式，我们道题应先算什么，再算什么

吗？它是综合算式，我们是按怎样的运算顺序计算的呢？

【师】同学们刚才说很棒，你们基本掌握了加减法的同级运算。下

面老师来考考你们了

16+9+8=2×3×4=

32-10-6=12÷2÷3=

25-10+20=15÷3×3=

32+10-2=4×6÷8=

【师】想一想再说一说，先算什么，再算什么？它们是按怎样的运

算顺序计算呢？

3、同级运算的运算顺序小结

【师】在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要

从左往右按顺序计算。

【师】下面老师来考考大家，看看哪位同学火眼金睛能看出哪一个

题目计算是错误的，奖励小红花哦。

4、两级运算的运算顺序

【师】同学们，刚才的式子我们分别讲的是加减跟乘除，如果把加

减乘除结合起来会变成什么样子呢？

21-48÷6

6×4+20

50-5×7

72÷9+3

【师】观察这些式子，这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们

应该先算什么再算什么，为什么？按什么顺序进行计算呢?

21-48÷6

=21-8

=13

（说明：这道题有减法，还有除法，那么我们要先算除法，再算减法。在算

式下面第一行抄下没有参加计算的数（21-），再写出第一步计算的结果（8），

在第二行写出第二步计算的结果（13）。）

5、两级运算的运算顺序小结

【师】在没有括号的算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算

乘除再算加减。

2.你能说说错误的原因吗？

3.你有什么要提醒大家注意的?

6、含小括号的混合运算的运算顺序

【师】好了，同学们，刚才我们复习了加减、乘除法的同级运算和

两级运算顺序，下面我们来学习的就是含小括号的混合运算的运

算顺序。

【师】我们先来观察下面几道题目。

问题：1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？

2.为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢?

【师】我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面

的。同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括

号里面的，后算小括号外面的。

【师】那我们想一想把加减乘除混合起来是不是一样的呢？

7、含小括号的混合运算的运算顺序小结

【师】算式里有小括号的，要先算小