通用版国学经典笠翁对韵《七虞》教学设计.docx

通用版国学经典笠翁对韵《七虞》教学设计

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课选自通用版国学经典教材《笠翁对韵》中的《七虞》章节。教学内容主要包括以下部分：《七虞》全文诵读、韵脚识别与练习、对仗分析、文化背景介绍以及诗词创作实践。具体内容如下：

1.《七虞》全文诵读：引导学生正确、流利地朗读《七虞》全文，感受古典诗词的韵律美。

2.韵脚识别与练习：分析《七虞》中的韵脚规律，进行韵脚识别练习，提高学生对诗词韵律的把握。

3.对仗分析：讲解《七虞》中的对仗手法，如对偶、排比等，帮助学生理解并欣赏古典诗词的表现手法。

4.文化背景介绍：简要介绍《七虞》的创作背景，以及作者李渔的生平事迹，加深学生对国学经典的认识。

5.诗词创作实践：鼓励学生模仿《七虞》的韵律和表现手法，创作一首以“七虞”为题的诗词，锻炼学生的创作能力。

本节课旨在通过学习《七虞》，让学生感受国学经典之美，提高古典诗词鉴赏能力，并激发学生对诗词创作的兴趣。

二、核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕以下几个方面展开：

1.文化传承与理解：通过学习《七虞》，让学生了解和传承我国古典诗词文化，感悟国学经典的魅力，激发对传统文化的热爱。

2.语言建构与运用：培养学生正确、流利地朗读古典诗词的能力，提高学生对诗词韵律、对仗等修辞手法的理解和运用能力。

3.思维发展与提升：通过对《七虞》的深入学习，培养学生批判性思维，学会从不同角度分析和欣赏诗词，提高审美鉴赏能力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受古典诗词的意境美、韵律美，激发学生的审美情趣，培养诗词创作能力。

5.自主学习与合作探究：鼓励学生主动探究《七虞》的韵律、对仗等知识点，学会与他人合作交流，提高解决问题的能力。

6.情感、态度与价值观：通过学习《七虞》，培养学生热爱祖国、尊重传统文化的情感态度，树立正确的人生观和价值观。

本章节的核心素养目标旨在全面提升学生的综合素养，使学生在学习过程中充分感受国学经典的魅力，培养他们的文化自信和自主学习能力。同时，注重培养学生的审美情趣和创作能力，使他们在传承传统文化的基础上，学会创新和发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）诵读与理解：《七虞》全文的正确、流利朗读，以及对全文意义的理解。

举例：《七虞》中的诗句具有独特的韵律和节奏，学生在朗读时需注意把握每个字的发音和语气，理解诗句所表达的意境和情感。

（2）韵脚识别与运用：识别《七虞》中的韵脚规律，并能运用到诗词创作中。

举例：如“鱼”字韵，学生在学习过程中要能识别出哪些字属于这个韵脚，并在创作诗词时正确运用。

（3）对仗手法分析：掌握《七虞》中的对仗手法，如对偶、排比等，并能分析其作用。

举例：如“青青子衿，悠悠我心”这句，学生要能理解其对偶的修辞手法，并分析其表达效果。

（4）文化背景了解：了解《七虞》的创作背景及作者李渔的生平事迹。

举例：通过了解李渔的生平，学生可以更好地理解《七虞》中所表达的思想感情。

2.教学难点

（1）韵脚识别：对于部分学生来说，韵脚的识别可能存在一定难度。

解决办法：通过反复朗读、举例分析等方式，帮助学生识别韵脚规律。

（2）对仗手法运用：在对仗手法的运用上，学生可能难以熟练掌握。

解决办法：教师可提供一些典型例句，让学生模仿练习，逐步提高运用能力。

（3）诗词创作：学生可能在诗词创作时感到困难，如构思、表达等。

解决办法：教师可引导学生从模仿开始，逐步培养创作兴趣和灵感，鼓励学生进行多次尝试和修改。

（4）文化背景理解：对于《七虞》的文化背景，学生可能难以深入理解。

解决办法：教师可通过图片、故事等辅助手段，帮助学生更好地理解文化背景。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对《七虞》的教学重点和难点，教师采用生动的语言、形象的比喻，为学生讲解诗词的韵律、对仗等知识点，使抽象的知识变得具体易懂。

（2）讨论法：在讲解文化背景、对仗手法等环节，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）情境教学法：通过创设情境，如播放古风音乐、展示古诗词意境图片等，让学生在情境中感受古典诗词的魅力，提高学生的学习兴趣。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示《七虞》的相关图片、视频等，帮助学生更好地理解诗词意境和文化背景，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件，如诗词学习APP、对仗练习软件等，让学生在课堂上进行互动练习，巩固所学知识，提高学习效率。

（3）网络资源：充分利用网络资源，为学生提供更多拓展学习资料，如古诗词鉴赏文章、诗词创作指导等，满足学生的个性化学习需求。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《