颐和园说课稿-.doc

颐和园说课稿-

《颐和园》说课稿

黑里寨语文教研组

各位评委老师：

上午好！今天我说课的题目是《颐和园》。通过教材解析、学情分析、设计理念、教学目标与重难点、教法学法、教学流程、板书八个方面进行今天的说课。

一、说教材

《颐和园》是鲁教版第六单元的一篇精读文章，这一单元是以“我国的世界遗产”为专题组编的。本文描绘了北京颐和园的美丽景色，颐和园作为一座皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才能，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。全文分为六个自然段，按照游览顺序，记叙了颐和园的美丽景色。本课记叙的游览顺序大体是长廊，万寿山，昆明湖以及十七孔桥。课文层次清楚，语言生动优美，全文如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色，蕴含着对建造颐和园的古代劳动人们的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。

二、学情分析

三年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇。胆子比较大，喜欢与人交流。但生活经验有限，特别是农村孩子，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了一些文中景点的图片，以便更直观的进行教学。

三、设计理念

1、以读为本，以读代讲，以读悟情，以读悟语。

2、教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解，确立学生的主体地位，强化学生的个性培养。让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。

3、注重语文教学与现代信息技术的整合。培养收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

4、学会合作与分享。

四、说教学目标

根据《新课程标准》及教材要求，确定教学目标如下：

1、知识与技能：学会文中的生词，理解词句。了解课文的写作顺序，写作方法，运用到自己的写作中去。

2、过程与方法：①学生自读自悟，感受颐和园的美丽景色。②学生通过合作探究学习，品味作者优美的语言。

3、情感态度和价值观：使学生了解颐和园的美丽景色，增强民族自豪感和自信心。

五、说教学重难点

本课教学的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，受到情感熏陶。难点是学习本课移步换景，按照游览的顺序描写景物的方法。

六、说教法学法

颐和园说课稿-全文共1页，当前为第1页。根据教材内容浅显易懂，语言生动优美的特点，本课选用“以读代讲”的教学方法，引导学生细读，精读，品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力。

颐和园说课稿-全文共1页，当前为第1页。

学法：让学生多读，从中感悟美、组织小组讨论、合作交流。

七、说教学流程

??依照本课教学重难点，我设计如下教学程序：

1、情景导入，激起兴趣

2、检查预习，整体感知

3、合作探究，品读感悟

4、汇报展示，点拨升华

5、评价总结，拓展巩固

1、情景导入

出示图片，你能用词语或一句话形容看到的景象吗？今天我们一起去的就是这个美丽的地方。板书课题，齐读课题。介绍颐和园。课件出示颐和园是我国也是世界上现存最大保存最完整的皇家园林，并于1998年被世界教科文组织列入《世界遗产名录》。今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园，知道这些后你又想怎么读？再读课题。颐和园真的会带给我们很多的感受，我们要在接下来的学习中读出自己的感受。（这样带领学生入情入境，进入传统文化的氛围之中，很自然地引入课文《颐和园》中，抓紧时间、紧扣解题，加深对背景知识的了解，更容易理解课文。）

2、检查预习，理清写作顺序

课件出示生字词：自由读，集体读，开火车读（评价，同学们读得真棒）

颐和园给你留下了怎样的印象？（大和美，结合学生回答随机板书）

课文写了颐和园的哪些地方？是按什么顺序写了这些景物的？从哪些语句可以看出来？

引导尝试：我们给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段再来感受一下。

作者是按怎样的顺序游览这些景点的，从课文哪些词句可以看出来，找到相应的句子画出来，并连起来读，于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字，使学生明确游览顺序，学习按游览顺序描写景物的写作方法，并在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的连辍作用，学习移步换景的表达方式，同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力。

通过自读感知，明白文章的结构，本篇课文其实分为三个大景点，即长廊，万寿山、昆明湖。万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点，昆明湖又包括小岛和十七孔桥，要避免学生把所有景点都并列处理。这样学生才能更好地理解文章的结构安排。并且教师在这里适时板书，加深印象。

3、合作探究，品读感悟

（1）、用自己喜欢的方式读课文，思考：这几处景点各有什么特点？从哪些语句中体会到的？

（2）、小组交流，教师注意参与并指导分