Unit 7 What can I do？（教案）湘少版（三起）英语六年级上册.docx

Unit7WhatcanIdo？（教案）湘少版（三起）英语六年级上册

教学内容

本节课我们将学习湘少版（三起）英语六年级上册的Unit7WhatcanIdo？我们将学习如何询问和表达自己和他人的能力，例如唱歌、跳舞、画画等。通过学习，学生能够理解并运用相关词汇和句型，进行简单的日常交流。

教学目标

1.知识目标：学生能够掌握本节课的词汇和句型，能够询问和表达自己和他人的能力。

2.技能目标：学生能够通过听、说、读、写的活动，提高英语口语表达能力和听力理解能力。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣和自信心。

教学难点

本节课的教学难点是掌握并能灵活运用句型Whatcanyoudo?和Ican进行询问和回答。学生需要理解并能正确使用相关词汇，同时要注意时态的正确使用。

教具学具准备

1.教师准备PPT课件，包括本节课的词汇和句型。

2.学生准备英语课本和学习用品。

教学过程

1.导入：教师通过展示一些图片，引导学生回顾已学的相关词汇，如sing、dance、draw等。

2.新课内容：教师通过PPT课件，展示本节课的句型和词汇，引导学生学习并模仿。

3.练习：学生通过听、说、读、写的活动，进行练习和巩固。

4.小组活动：学生分成小组，用句型Whatcanyoudo?和Ican进行询问和回答，练习口语表达能力。

板书设计

1.在黑板上写出本节课的Unit7WhatcanIdo？

2.列出本节课的重点词汇和句型。

3.在板书上展示一些相关的图片，帮助学生理解和记忆。

作业设计

1.学生完成课本上的练习题，巩固本节课的内容。

2.学生用句型Whatcanyoudo?和Ican写一段小对话，展示自己和他人的能力。

课后反思

本节课通过听、说、读、写的活动，学生能够掌握本节课的词汇和句型，进行简单的日常交流。但在教学过程中，教师需要注意个别学生的发音问题，并及时给予纠正和指导。教师还可以设计一些游戏或角色扮演的活动，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

教学难点详解

1.句型结构理解

学生需要理解Whatcanyoudo?是一个用于询问他人能力的疑问句，而Ican是用来回答自己能力的主谓结构。教学中应强调疑问句的语调上扬和回答句的语调下降。

2.词汇的扩展与应用

学生需要掌握与能力相关的词汇，如sing、dance、draw、playfootball等。教学中应通过图片、动作等多种形式展示词汇，帮助学生记忆和理解。

3.时态的正确使用

在本节课中，所有的能力表达都应使用一般现在时。教师应明确指出，Ican结构中的can是能力词，表示现在的能力，与过去或将来的时间无关。

4.口语练习的重要性

学生需要通过大量的口语练习来熟悉和掌握这个句型。教师可以设计各种口语活动，如角色扮演、小组对话等，让学生在实际交流中运用所学知识。

5.听力理解的提升

教师应提供各种听力材料，如录音、视频等，让学生在听的过程中练习理解Whatcanyoudo?和Ican这两个句型。

6.写作能力的培养

学生应能够将所学的句型运用到写作中。教师可以布置写作任务，如写一篇关于自己的能力的小作文，让学生练习书写。

7.个性化能力的表达

教师应鼓励学生表达自己真实的能力，这不仅能够提高他们的英语水平，还能增强他们的自信心。

教学策略

1.情境教学法

通过设置真实的语言环境，如学校俱乐部招新、才艺展示等，让学生在实际情境中学习和使用句型。

2.游戏教学法

设计一些游戏活动，如“能力猜猜乐”，让学生在游戏中练习句型，增加学习的趣味性。

3.分层次教学法

4.同伴互助学习

鼓励学生之间相互练习，相互纠正错误，提高口语表达能力。

5.持续性反馈

在教学过程中，教师应给予学生及时的反馈，帮助他们改正错误，巩固知识。

教学评估

1.口语表现

通过课堂上的口语练习和角色扮演，评估学生的口语表达能力。

2.听力理解

通过听力练习和测试，评估学生对句型的理解能力。

3.写作能力

通过写作任务和小作文，评估学生的写作能力。

4.课后作业

通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。

教学反思

在教学过程中，教师应不断反思教学方法和策略的有效性，根据学生的反馈和学习效果进行调整。同时，教师还应关注学生的学习兴趣和动机，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习热情。

教学策略的调整与优化

1.情境教学法的深化

教师可以创设更加具体的情境，如模拟面试、社区服务活动等，让学生在更加真实的语境中使用英语。

通过角色扮演，让学生模拟不同的职业角色，使用Whatcanyoudo?和Ican句型进行交流，增加语言实践的机会。

2.游