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老师备课制度

老师备课制度1

一、各科任课老师在开学前几天学习教学新课标，研究教材。明确本科教学目的、任务及具体要求。在理解教材的基础上，认真订好学期授课计划。

二、上课前必需备好课。应力求超前备课2节以上，教案应紧扣新课标、教材及学生实际。

目的要求明确、结构合理、方法恰当、内容充实、重点突出、难点突破、书写清楚、分清周次、节次，具体要求是：

1、有单元总体教学设计、教材分析、教学任务、重点、难点。

2、分节教案必需有教学的目的要求、重点、难点、教学方法、教学过程（包含组织教学、复习提问、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节，但可以依据所采取的课堂类型适当增减课后检查等部分。）

3、结合学科特点，恰当运用电化教学手段，直观教具（在教案中体现）。

4、不得使用旧教案或以参考资料替换教案，不允许无案执教。

老师备课制度2

1、第一个层次的老师：教研组长、8年以上教龄的老师和高级职称的老师可备简案。

教按一日活动板块进行备课，要突出教学活动的引导和关重视点，突出对教育对象的分析，对教学效果的分析和反思以及在反思基础上的调整。要求：每大周必需有两次以上的教学反思。

2、第二个层次的老师：教龄五年以上，有确定教学经验的老师。

在熟识备课的基本要求后，可以按一日活动的板块进行备课。突出老师的引导和关重视点，强调老师的反思。要求：每周有三次以上的教育反思。

3、第三个层次的老师：新分入园、教龄三年以内，调入本园一年以内的老师。

要求：依据幼儿园一日活动布置流程备详案，坚持每天写教育反思。

4、具体要求：能科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自身的教育风格；要以幼儿自动学习为主，教玩具料子要丰富，数量适合，种类多样；活动的空间要尽量拓宽、发展、延长，并有利于孩子的成长发展；环境布置要与教育活动有关，注意幼儿的参加性；老师确定要写详案，环节要细节化，字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写；反思要写真情实感，针对性强；同时，要重视学科间的联系。每位老师每主题中必需自身备一课时认真规范的教案，并在期末介绍2～3份自认为最优秀的自备教案，教务处将优秀教案打印成册，作为幼儿园教学工作的紧要资料。

5、乐观参加集体备课，每大周至少参加一次集体讨论，共同备课。每学期结束后老师集中备课（编写下学期的课程进度、教学计划）。

6、提早备好三天的半日活动，每大周返校的第二天上午9：00前上交备课本。

老师备课制度3

一、备课要做到三备：

备教材、备教法、备幼儿。老师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。

1、备教材：学习、理解和熟识《教学大纲》，依据《教学大纲》的要求，深刻研究教材，从教材中捕获信息，进行加工和处理，确定合适的教学内容，以及教学内容的重点与难点、深度与广度。

2、备教法：就是在解决教什么的基础上，落实怎么教，即依据教学目的、教材内容和幼儿实际进行教法的设计、选定和加工。老师应以启发式教学作为运用各种教学方法的引导思想，做到教学有法与教无定法的和谐统一、

3、备幼儿。幼儿是活动的的主体，备课时，老师要充分了解幼儿的年龄特征、个性差别、兴趣喜好、性格气质，了解幼儿的学习方式、学习习惯和思维特点，了解幼儿的近来发展区、现有水平、现实需要。要做到因人而异、因材施教、因势利导，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。

二、活动方案的设计：

1、活动名称：要简洁明白，写清楚是哪个领域、什么类型的活动，假如是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。老师要合理地、综合地布置不同领域、不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。

2、活动目标：是一节课的灵魂和统帅，应体现三维目标：即知识目标、本领目标、情感目标。目标的订立要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，同时结合本班幼儿实际，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，要兼顾学习兴趣和学习价值。从幼儿发展的角度表述目标，可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语。

3、活动重点：期望幼儿获得的经验，是本节课所要教学的最紧要的内容或要训练的最紧要的技能要求，是课堂结构的紧要线索，教学中要明确目标，突出重点。

4、活动难点：本节课教学中估量儿童接受起来比较难的内容，既是幼儿学习的难点，也是老师教的难点，教学中要分析成因，突破难点。

5、活动准备：紧要指经验准备和物质准备，内容包含：幼儿经验准备、环境创设，老师和幼儿在活动中所需要的教学挂图、媒体、操作料子等。

（1）知识经验准备：内容、实现的方法、使用的时间。

（2）物质料子准备：教具、学具、道具、媒体、操作料子等。

（3）活动空间准备：座位的形式、场合的布置或清理。

（4）人员配置准备：活动需要谁搭配，何时、何地、何事、何物。

（5）时间布置准备：每个环节的时间布置、比例。

6、活动方法：依据不同的角度，幼