微生物学教学设计模板.pdf

微生物学教学设计模板

“神奇的微生物”一节内容涉及了2个重要概念，即“地球上

生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进展分类”以及“不

同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物

多样性极为重要”。本节内容是前面所学的生物分类内容的延续，

对学生更好地学习生物分类及生物多样性有至关重要的作用。同

时，本节内容在社会生产实践中还具有不容无视的重要地位。在本

节课中，笔者主要给学生介绍了神奇的微生物中细菌的相关内容。

教学时，笔者应采用图文并茂的方式将细菌的构造及特征阐述清

楚，另外还要注意引导学生关注细菌与环境及人类的关系。

微生物虽然个体微小，难以用肉眼观察到，但是学生在日常生

活中经常遇到微生物相关的产品、视频等，对微生物有一定的了

解，只是对微生物的种类、名称、构造等所知不多。教学时，教师

应注重联系生活实际，给学生逐步传递微生物的相关知识。

3.1知识目标

描述细菌的主要特征；举例说出细菌与人类生活的关系。

3.2能力目标

能通过互联网收集有关细菌的信息资料，能进展生物学观察和

探究。

3.3情感、态度与价值观目标

在探究学习中，具备合作意识和严谨求实的科学态度；形成关

爱安康的情感；树立事物都是一分为二的辩证观点。

4.1教学重点

描述细菌的主要特征；举例说出细菌与人类生活的关系。

4.2教学难点

描述细菌的主要特征及它们与人类生活的关系。

5.1创设情境，引发思考

教师展示“手”的图片，导入新课，引发学生思考：“我们的

手干净吗？”利用“舒肤佳肥皂”广告视频小结答案：人们的手不

干净，上面有很多看不见、摸不着，必须使用显微镜才能观察到的

生物。这样由此引出本节课的课题“神奇的微生物（第1课

时）”。同时，给学生介绍微生物的特征：构造简单、体积很小及

微生物的分类（细菌、真菌、病毒），并告诉学生将主要学习细菌

的相关内容，学习形式是游戏闯关。

5.2模型建构，形象直观地了解细菌构造

首先，教师让学生看图说话，使学生了解细菌主要分为球菌、

杆菌和螺旋菌。然后让学生自主学习细菌的主要构造及功能。并请

学生将黑板上的细菌挂图各局部构造“贴一贴”，将各局部构造名

称在挂图上通过贴纸的形式标示出来。

教师展示植物细胞构造图，请学生回忆植物细胞根本构造。并

要求学生利用红色贴纸将细菌细胞和植物细胞相似构造标示出来，

用黄色贴纸将植物细胞、细菌细胞不同之处标示出来。通过让学生

上台贴细菌各局部构造名称以及比拟细菌和植物细胞区别，使学生

了解细菌和动、植物细胞的本质区别是“没有成形的细胞核”。

教师详细讲解植物细胞核和细菌核质区别：细菌细胞没有成形

的细胞核，只有核区，核质裸露，没有核膜包被。像细菌这样的细

胞称为原核细胞，由原核细胞组成的生物称为原核生物。然后，告

诉学生，有些细菌还有荚膜和鞭毛。

最后，学生小组合作，建构模型，更形象直观地了解细菌的各

局部构造及功能。在学生建构模型之前，教师先展示校生物兴趣小

组的学生制作的模型照片，指导、开拓学生思路。选取几个学习小

组展示他们的细菌模型，并介绍各局部构造的功能。

5.3阅读资料，获取正确信息

教师给出痢疾杆菌和枯草杆菌图片及它们的相关资料，请学生

从资料中找出关键信息，得出：痢疾杆菌是营寄生生活的细菌，枯

草杆菌是营腐生生活的细菌结论。设计意图：培养学生从资料中获

取正确信息的能力。

5.4学生调查，透过现象看本质

课前，学生分小组进展调查“细菌对环境的影响”。学生分组

调查时，小组成员要明确分工，共同合作调查。每组学生根据自己

调查时观察到的现象进展资料收集，分析原因，最后得出结论。上

课时，每组组长对本组调查过程及结果进展汇报：细菌是大地的

“清洁工”。地球上动、植物的遗体主要被腐生细菌分解为二氧化

碳和无机盐，而二氧化碳和无机盐又是绿色植物制造有机物的原

料。

设计意图：教会学生科学的调查方法，同时，培养学生合作学

习，收集、、分析资料的能力。

5.5收集资料，表演汇报

学生课前分小组收集细菌与人类关系的资料，并这些资料，在

课堂上以表演的形式汇报。设计意图：教师利用多感官教学，让学

生留下深刻的印象。

5.6知识冲浪，检测学习效果

教师提出问题：