二年级下册数学教案-5.1 认识分米和毫米-苏教版.docx

二年级下册数学教案5.1认识分米和毫米苏教版

一、教学目标

1.知识与技能：让学生理解分米、毫米的意义，认识1分米、1毫米，知道1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米，建立长度单位之间的进率关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的推理能力。

3.情感态度价值观：让学生感受长度单位在实际生活中的应用，增强对数学学习的兴趣。

二、教学内容

1.认识长度单位分米和毫米。

2.理解1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米的进率关系。

3.掌握分米、毫米与厘米之间的互换方法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生理解分米、毫米的意义，掌握长度单位之间的进率关系。

2.教学难点：让学生能够灵活运用长度单位进行测量和计算。

四、教具与学具准备

1.教具：长度单位模型、直尺、卷尺、测量工具。

2.学具：学生用直尺、彩色铅笔、剪刀、胶水、纸张。

五、教学过程

1.导入：通过故事、图片等形式，激发学生对长度单位的学习兴趣。

2.新课导入：介绍分米、毫米的概念，让学生观察长度单位模型，认识1分米、1毫米。

3.活动一：让学生用直尺测量不同物体的长度，学会使用分米、毫米进行测量。

4.活动二：让学生进行长度单位之间的换算，巩固进率关系。

5.活动三：让学生运用所学知识解决实际问题，如测量身高、桌子长度等。

六、板书设计

1.板书认识分米和毫米

2.板书内容：

（1）分米、毫米的定义

（2）1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米

（3）长度单位之间的换算方法

七、作业设计

1.让学生测量家中物品的长度，并记录下来。

2.让学生完成练习册上的相关题目。

八、课后反思

本节课通过观察、操作、比较等活动，让学生掌握了分米、毫米的概念，理解了长度单位之间的进率关系。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。在课后作业设计方面，要注重让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。在今后的教学中，要继续关注学生对长度单位的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识点的掌握和理解。在本节课中，教学过程的设计应该注重实践操作和学生的主动参与，以帮助学生更好地理解分米和毫米的概念及其与厘米的关系。

1.导入部分的设计应该简洁有趣，能够迅速吸引学生的注意力。例如，可以通过一个简短的故事来引入长度单位的概念，如讲述一个小男孩用不同工具测量自己玩具车的故事，从而引出为什么我们需要不同的长度单位。

2.在新课导入部分，教师应该提供直观的教具，如长度单位模型，让学生能够直观地看到1分米和1毫米的长度。通过观察和触摸，学生可以更好地理解这些长度单位的具体大小。

3.活动一的设计应该鼓励学生动手操作。例如，教师可以提供一系列不同长度的物品，让学生使用直尺进行测量，并记录下测量结果。在这个过程中，学生不仅能够实践使用分米和毫米，还能够通过实际操作来感受这些长度单位在现实生活中的应用。

4.活动二应该是一个换算练习，教师可以设计一些简单的换算题目，让学生在课堂上完成。例如，将10厘米转换为分米，或将100毫米转换为厘米。这样的练习可以帮助学生巩固长度单位之间的进率关系。

5.活动三是一个应用练习，教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。例如，测量教室的长度、宽度，或是测量自己的身高和臂长。这样的活动不仅能够让学生将所学知识应用于实际，还能够增加学生对数学学习的兴趣。

7.板书设计应该清晰、简洁，突出本节课的重点。教师可以在黑板上画出长度单位的示意图，帮助学生更好地理解各个单位之间的关系。

8.作业设计应该注重巩固和实践。除了完成练习册上的题目，教师还可以设计一些开放性的作业，如让学生在家中寻找可以用分米和毫米测量的物品，并记录下测量结果。

9.课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师应该认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及作业完成情况。通过反思，教师可以及时调整教学方法，以便更好地适应学生的学习需求。

教学过程的设计应该注重学生的参与和实践，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握长度单位的概念及其相互关系。教师应该关注每个学生的学习情况，及时提供帮助和指导，确保每个学生都能够跟上课程的进度。通过这样的教学设计，可以有效提高学生对数学的兴趣和自信心，为今后的学习打下坚实的基础。

导入环节

情境创设：利用学生熟悉的场景，如测量课桌、书本或铅笔的长度，来引出长度单位的重要性。

问题引导：提出问题，如“我们如何准确地告诉别人这个物体有多长？”来激发学生的思考。

新课导入

直观演示：使用长度单位模型和实物（如10厘米的直尺）来展示1分米和1毫米的长度。

互动体验：让学生用自己的